關于初中語文課堂隨機寫作教學的探討

王文萃

摘 要：初中語文隨機寫作是寫作教學中較為靈活的一種方式，對學生寫作水平的提高有一定的促進作用。在初中語文教學中，教師應該加強對課程隨機寫作教學的重視，并掌握一定的方法與途徑，在寫作主題的確定上要有針對性和靈活性，同時要將寫作方法教學貫穿其中。

關鍵詞：隨機寫作；主題；寫作方法

經(jīng)歷小學語文基礎知識的學習，在初中階段更要注重對學生寫作能力的重視。然而在實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生在寫作中都存在種種問題，或者害怕寫作，或者不知道寫什么。與長篇大論的寫作訓練相比，課堂隨機寫作篇幅較短、靈活性較強，而通過對學生課堂隨機寫作的訓練，能夠在一定程度上影響學生對寫作的態(tài)度，并為正式的作文寫作奠定良好基礎，因此初中語文教師在教學過程中應該對隨機寫作教學進行重視，并有意識地予以訓練。

一、作文主題的確定要有針對性和靈活性

主題是作文的靈魂，任何作品都是圍繞主題進行語言的組織與情感的表達，隨機寫作亦如此。在教學中，教師首先應該抓住隨機寫作的特點——靈活性。與長篇大論的正式性作文教學不同，在隨機課堂教學中，教師可以根據(jù)課文確定主題，也可以根據(jù)課堂發(fā)生的事件抑或是最新的社會熱點問題確定主題。

二、引導學生掌握正確的寫作方法

隨機課堂教學往往是在確定主題、引發(fā)學生積極思考并激發(fā)學生濃厚興趣的基礎上展開的，在這一過程中，適當教授學生寫作方法將會起到事半功倍的效果。在寫作教學實踐過程中，教師往往會采用專題方式講授寫作方法和技巧，但往往事倍功半，原因在于內(nèi)容過于空泛，學生缺乏足夠的興趣。隨機課堂教學中，教師可以根據(jù)確定的主題有針對地教授學生寫作方法，從而提高學生寫作水平。例如，在對《變色龍》的續(xù)寫中，教師在寫作方法的教授中，應該讓學生掌握續(xù)寫這一表達方式的特點，并將其靈活運用到寫作中。再說，以社會熱點為主題的課堂隨機寫作，教師可以首先通過課堂討論方式讓學生通過“說”的方式引導學生開竅，走一條說與寫結(jié)合的道路，這種方法有利于培養(yǎng)學生寫作清晰的思路，明白的語言，靈敏的思維和形象的感知能力。

總而言之，通過日常的課堂隨機寫作教學，教師可以激發(fā)學生的寫作興趣，增強學生的自信心，讓學生有東西可寫。然而，寫作能力的提高不是一朝一夕就可以提高的，教師應該要求學生善于觀察生活，善于積累，從平常的生活學習中積累寫作素材，再配合課堂隨機寫作，只有這樣，才能真正讓學生愛上寫作，提高寫作水平。

參考文獻：

夏一峰.初中語文寫作教學中培養(yǎng)學生自主學習的策略研究[J].新課程學習：中，2013（10）.

編輯 孫玲娟