關(guān)于高職院校影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一體化教學(xué)模式的探討

何婷婷

摘要：《影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是影視院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。隨著影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視企業(yè)迫切需要使會(huì)計(jì)人員的影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)理論必須與實(shí)際相結(jié)合，要求注重學(xué)生的動(dòng)手操作和職業(yè)技能的培養(yǎng)。本文著重探討影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；一體化；教學(xué)模式

影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，是在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上將基本理論、方法及技能與影視企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相互結(jié)合，具有重要的實(shí)踐意義。而目前影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教程無論是在教材編寫，還是教學(xué)模式上都不能滿足影視企業(yè)對(duì)技能型會(huì)計(jì)人才的需求。針對(duì)影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)模式存在的滯后性及影視企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，本文從影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)模式上進(jìn)行探討，以培養(yǎng)出影視會(huì)計(jì)崗位需求的熟練影視會(huì)計(jì)核算操作技能，熟悉影視企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的影視會(huì)計(jì)人員。

一、現(xiàn)行影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)模式比較單一，其主要以《電影企業(yè)會(huì)計(jì)核算辦法》理論為主，系統(tǒng)、抽象的進(jìn)行影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論講解，這對(duì)高職院校學(xué)生來說，更是晦澀難懂，與教育部要求的高職院校實(shí)踐教學(xué)規(guī)范要求不一致。如現(xiàn)行教材分別以影視劇本核算、影片攝制資金核算、影片攝制成本核算、影片銷售核算、電影發(fā)行放映收入和支出核算進(jìn)行編排，沒有相應(yīng)的工作環(huán)境情景，沒有帶著目的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中由于影視會(huì)計(jì)核算方法的繁雜，對(duì)影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，以致使影視會(huì)計(jì)的教學(xué)開展起來障礙重重。主要表現(xiàn)在：

1.理論與實(shí)踐不能很好相結(jié)合

目前的教學(xué)模式往往偏重理論的知識(shí)性，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握全部相關(guān)理論，然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中不可避免忘記之前的理論知識(shí)，使得理論知識(shí)不能較好的運(yùn)用到實(shí)踐業(yè)務(wù)中，學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也將降低。同時(shí)，由于影視會(huì)計(jì)中核算方法繁多，使得部分手動(dòng)能力較好的學(xué)生也由于往往要反復(fù)翻查理論知識(shí)，從而喪失了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以致很難得到期望的教學(xué)效果。因此，現(xiàn)有教學(xué)模式不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的開展也是起到阻礙作用。

2.教學(xué)模式單一

現(xiàn)行影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)模式，是將影視生產(chǎn)流程中各相關(guān)核算要素信息分解到單個(gè)、零散的影視會(huì)計(jì)核算進(jìn)行闡述，必然枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)行業(yè)調(diào)查，76.3%高職院校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)都是按照影視會(huì)計(jì)核算要素進(jìn)行面授，影視企業(yè)會(huì)計(jì)也不例外。要求學(xué)生對(duì)影視劇本成本和費(fèi)用、影視攝制模式、影片預(yù)售業(yè)務(wù)、影片專項(xiàng)資助、影片攝制程序、影片入庫(kù)管理、拷貝洗印成本、影片銷售轉(zhuǎn)讓程序、電影發(fā)行放映收入和支出等環(huán)節(jié)在不了解的情況下就需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄，學(xué)習(xí)的方法自然變?yōu)樗烙浻脖?，而不是在?shí)踐中學(xué)習(xí)。師生之間由于缺乏相應(yīng)的交流和互動(dòng)，不僅增加了教師專業(yè)授課強(qiáng)度，更是無法滿足學(xué)生要求大量影視會(huì)計(jì)信息及實(shí)務(wù)的需求，不益于培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)影視會(huì)計(jì)的積極性、主觀能動(dòng)性和思維的創(chuàng)造性，更加不益于學(xué)生獨(dú)立思考問題的培養(yǎng)，實(shí)際操作過程中問題的分析和解決，致使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)際工作中缺乏對(duì)影視會(huì)計(jì)事業(yè)的職業(yè)判斷能力和對(duì)影視企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

3.缺乏合理的教學(xué)案例

在影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)中，當(dāng)講解每一個(gè)影視企業(yè)生產(chǎn)流程時(shí)，要求根據(jù)不同核算教學(xué)內(nèi)容的選取對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，提高影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)效果；然在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師要找到相應(yīng)合適的影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)類教學(xué)案例較難，同時(shí)教師本身可能也缺少影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。

二、探討影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一體化教學(xué)方法

高職會(huì)計(jì)三年制教學(xué)過程中，多數(shù)院校學(xué)生在校期的學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，最后一年就去企業(yè)頂崗實(shí)踐，因此課程學(xué)時(shí)少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，特別是影視企業(yè)會(huì)計(jì)方向的學(xué)生，對(duì)影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)要在一、二門課程中學(xué)完并能應(yīng)用到影視企業(yè)會(huì)計(jì)一線崗位，就需要教師在教學(xué)模式上下功夫，探討適合高職院校學(xué)生思維特點(diǎn)的教學(xué)模式。

高職影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課程設(shè)計(jì)，首先要重視影視企業(yè)職業(yè)崗位能力和職業(yè)技能能力的培養(yǎng)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)模式。其次，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分了解高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，著重感性認(rèn)識(shí)講解，多用多媒體演示核算講解，形象教學(xué)，使學(xué)生容易知道要做什么，該如何去完成工作任務(wù)，需要掌握那些與工作崗位和工作過程有關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)。最后，在課程設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用案例教學(xué)，方便學(xué)生能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過教師的講解和演示，學(xué)生案例操作，親自動(dòng)手完成一套完整的影視企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算，感受在實(shí)踐中邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做的快感。

高職影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，根據(jù)影視企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的養(yǎng)目標(biāo)和要求，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，剔除傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，創(chuàng)建項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法等教學(xué)方法，師生一起對(duì)影視企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行技術(shù)交流，邊“教、學(xué)、做”，從而樹立“以能力為本位，學(xué)生為中心”的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

具體的講，影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以圍繞影視企業(yè)的影視產(chǎn)品生產(chǎn)流程來設(shè)置影視企業(yè)會(huì)計(jì)崗位（如劇組會(huì)計(jì)、電影院線會(huì)計(jì)等），情景設(shè)計(jì)這些影視企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位典型業(yè)務(wù)的崗位能力要求，構(gòu)建基于影視企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作崗位及工作過程的“劇組會(huì)計(jì)崗位核算、院線會(huì)計(jì)崗位等幾大學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使教、學(xué)、做進(jìn)行結(jié)合，理論與實(shí)踐操作相統(tǒng)一，以影視企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位為依據(jù)，輔以典型案例的載體，綜合采取多種現(xiàn)代教學(xué)方法，理論教學(xué)與課程實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，同時(shí)連接會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書考試，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有明顯的推動(dòng)作用，極大提高教學(xué)效果和教學(xué)工具的利用率。

誠(chéng)然，影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式整合的一體化，促進(jìn)了學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的相互交流。更為關(guān)鍵是，這樣學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生比較真實(shí)接近影視企業(yè)工作環(huán)境，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通、合作、協(xié)調(diào)與分工也有很深的提高。通過改革影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)模式，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，還能提升崗位職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生步入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，縮短工作適應(yīng)時(shí)間。

三、影視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行一體化教學(xué)模式改革的關(guān)鍵

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心的關(guān)鍵能力培養(yǎng)模式

從高職院校學(xué)生的邏輯思維特點(diǎn)來看，其抽象思維能力較差，而形象思維能力則較強(qiáng)；從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，成績(jī)良莠不齊。根據(jù)目前的這些存在的問題，高職院校教研應(yīng)堅(jiān)持“以能力為本位，以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)教育目標(biāo)。積極開展形象化教學(xué)，如采取“實(shí)物演示”、“情境設(shè)定”等顯而易懂教學(xué)的方式方法上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體位置，加上適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，在“教中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的模式下，用以學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，分工協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建設(shè)一體化教學(xué)師資隊(duì)伍，提高教師教學(xué)能力

通過推進(jìn)校企合作一體化教學(xué)，與影視企業(yè)共同制訂影視企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革方案，聯(lián)合進(jìn)行課程改革、推進(jìn)新課程設(shè)計(jì)、制定新課程標(biāo)準(zhǔn)等，將影視企業(yè)氛圍導(dǎo)入教學(xué)建設(shè)和改革中，創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教師要進(jìn)行一體化教學(xué)，首先要提高自身的教學(xué)水平，妥善安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的授課內(nèi)容，使課堂充實(shí)、生動(dòng)、有趣教學(xué)，因材施教。

積極建立“雙師型”教師隊(duì)伍，教師不僅要可以從事理論教學(xué)，同時(shí)更要能夠從事實(shí)踐教學(xué)，并具“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”的基本要求。影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)教師要與影視企業(yè)單位相掛鉤，經(jīng)常去影視企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，積累影視企業(yè)賬務(wù)處理和影視財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。在理論教學(xué)能力上，還要有駕馭課題能力、開展教學(xué)能力、科研能力及教改開放能力。

總之，影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)運(yùn)用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的客觀要求，適合高等職業(yè)院校學(xué)生思維特點(diǎn)，也符合影視企業(yè)對(duì)應(yīng)用型影視會(huì)計(jì)人才的需求。因此，運(yùn)用教學(xué)做一體化模式的影視企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)是我們高職院校教育模式的一種發(fā)展方向。（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）