高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式創(chuàng)新探析

姚蓮蓮

摘 要：高中作文教學(xué)不僅在語(yǔ)文教學(xué)課程中占有相當(dāng)大的比重，在高考語(yǔ)文試題中，作文也占有舉足輕重的地位。但因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)較少，缺乏洞察力以及固定模式的寫(xiě)作教學(xué)方式，所以，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。就高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行深入探索。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；素材；能力培養(yǎng)

文字是文化傳承的載體，個(gè)人對(duì)于文字的運(yùn)用能力直接體現(xiàn)了他的知識(shí)水平，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠有效提高學(xué)生各方面的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的素質(zhì)型人才，這對(duì)于學(xué)生今后的求學(xué)過(guò)程乃至工作生涯都是非常有利的。

一、從生活中提煉寫(xiě)作素材

縱觀我國(guó)高中生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，很多學(xué)生的作品要么套用他人的素材，要么隨意編造，這樣的作品讀起來(lái)非常的空洞，而且顯得千佛一面，自然難以激起閱讀者的興趣，也不會(huì)獲得閱卷老師的青睞。想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要教會(huì)學(xué)生從生活中提煉素材。作文作為藝術(shù)的一種體現(xiàn)形式，與藝術(shù)一樣，同樣是源于生活而又高于生活，因此要求學(xué)生從生活中提煉素材，是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)，也是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、養(yǎng)成特立獨(dú)行的風(fēng)格

高中生的思維已較為成熟，在這樣的背景下，對(duì)高中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該考慮的是“存異”，而不是“求同”。寫(xiě)作是抒發(fā)自己內(nèi)心情感的一種形式，看待同一件事情不同人的情感也是不同的，雖然我們有著共同的價(jià)值觀，但是這并不妨礙我們有獨(dú)特的思考。因此在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成特立獨(dú)行的風(fēng)格，這里的特立獨(dú)行并不是指行為上，而是指文筆上。唯有養(yǎng)成自己的風(fēng)格，以自己的角度來(lái)看待問(wèn)題，才會(huì)給人以更真實(shí)的感覺(jué)，這才是高中生應(yīng)該達(dá)到的水平。

三、注重多方面能力的培養(yǎng)

高中生仍舊屬于青少年，他們的生理雖然趨于成熟，但是心理卻仍未達(dá)到成熟的水平，各項(xiàng)能力也仍處于待培養(yǎng)的階段。寫(xiě)作教學(xué)雖然注重于寫(xiě)，但是寫(xiě)作技巧卻是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累的，而對(duì)于寫(xiě)作技巧的積累是需要通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)完成的。因此在進(jìn)行高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的同時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)生其他方面攝取知識(shí)的能力也要加以培養(yǎng)。

文學(xué)作品中感人故事和形象鮮明的人物是其具有巨大欣賞價(jià)值的原因所在。想要幫助學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，需要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的方式，這是新時(shí)代的要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東