激發(fā)學生主動性，改革初中數(shù)學高效課堂

田坤艷

摘 要：教育教學的最理想狀態(tài)就是教師針對學生的實際情況，發(fā)揮自己的專業(yè)技能，創(chuàng)設(shè)新型高效課堂教學，讓學生主動參與教學。怎樣才能激發(fā)學生的主動性，改革現(xiàn)在初中數(shù)學教學課堂效率低下的難題，從以下幾個方面做出淺要分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；環(huán)境；方法；考核

初中生處于青春叛逆期，很容易被周圍的環(huán)境所牽制，情緒不穩(wěn)定，對學習記憶產(chǎn)生煩躁、敷衍的心理。加上數(shù)學本身計算的單一性和公式化，很難吸引學生的注意力，更不用提主動參與學習和探索。改革初中數(shù)學高效課堂，就必須調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，讓學生從內(nèi)心主動接受和愿意學習。要想讓學生主動學習數(shù)學，愛上數(shù)學，教師要科學設(shè)計激發(fā)式教學，發(fā)揮自己職業(yè)的指導組織作用。

一、學習環(huán)境激發(fā)，引導學生主動學習

很多學生的自控能力都比較差，需要外在環(huán)境的引導烘托，激發(fā)學生的學習興趣。良好積極的環(huán)境氛圍可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體驗自我滿足感和喜悅感。學生在嚴肅緊張的環(huán)境中容易限制自己，拘謹思維。在實際教學中，教師可以嘗試學會運用導課、鼓勵式和幽默式等教學方法，降低學生的緊張感，或變被動為主動，讓學生愿意學，敢于學，樂于學。例如，開展數(shù)學主題課、數(shù)學笑堂會等，師生一起共同交流數(shù)學中的喜聞趣事。

二、學習方法激發(fā)，引導學生主動學習

激發(fā)教學可以采取靈活多樣的教學方法授課，培養(yǎng)學生自主學習的能力，喚起學生解決問題的欲望和熱情，養(yǎng)成以問題為主線的學習習慣，讓學生充分體現(xiàn)自主性和主動性的學習主體作用。例如，教師可以建立以案例式教學法、研究式教學法、問題式教學法、體驗式教學法等多元學習方法激發(fā)學習興趣。充分利用重點課程網(wǎng)站、微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學資源，很好地進行教學互動，由學生在網(wǎng)絡(luò)自學之后回到課堂由老師和學生以對話的形式完成教學過程中先學后教。

三、學習考核激發(fā)，引導學生主動學習

教學考核在一定程度上決定了學生的學習方式。通過考核教師可以了解學生學習的實際情況，針對實際反映有計劃、有差別地實施教學；學生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，及時改正和完善自己。學生亦可以從自己的排名激發(fā)自己的競爭意識。例如，教師改變以往月考、周考等模式，分小組考核制度，做整體的評定考核，然后在安排組內(nèi)分析問題、解決問題。通過這樣，既能使優(yōu)等生帶動學困生，又能讓學生在學習學習中培養(yǎng)團隊意識，還可以分擔教師的教學負擔，一舉多得。

編輯 魯翠紅