影響小學生有效進行數(shù)學學習的因素及解決策略分析

陳廷全

【摘 ? ?要】數(shù)學是學生需要學習的一門重要學科，小學階段是學生打好數(shù)學基礎的關(guān)鍵時期，因此更應該受到重視。目前依然存在一些影響小學生有效進行數(shù)學學習的因素，本文對這些因素進行分析，并提出解決的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?影響因素 ?解決方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.007

小學生的數(shù)學學習是受到多種因素影響的，只有實現(xiàn)多種因素的有效配合，學生才能產(chǎn)生最佳的學習效果。小學階段是學生打好數(shù)學基礎的關(guān)鍵時期，因此更應該受到重視。但是目前依然存在一些影響小學生有效進行數(shù)學學習的因素，本文將對這些因素進行分析，并提出解決的有效方法，希望在問題得到解決的基礎上，能夠使小學生的數(shù)學學習更加順利的進行。

一、影響小學生有效進行數(shù)學學習的因素分析

在實際的教學中，學生之間的數(shù)學水平存在較大的差異性，有些學生取得了優(yōu)異的數(shù)學成績，而有些學生的數(shù)學成績卻十分一般，為了了解對學生的數(shù)學學習造成不同影響的原因，教師應該實現(xiàn)分析角度的多樣化，進而真正找出影響學生有效進行數(shù)學學習的因素，本人根據(jù)自身的教學經(jīng)驗對小學數(shù)學課堂教學中對影響小學生有效進行數(shù)學學習的因素進行了相關(guān)的分析，歸納出以下幾點影響學生有效進行數(shù)學學習的因素。

（一）對知識點的理解不深入

數(shù)學是一門應用性較強的學科，即使在小學階段學生的數(shù)學學習以基礎知識的學習為主，在解決很多問題的過程中，依然需要學生對知識點進行靈活應用，然而目前小學生在掌握數(shù)學知識的過程中存在理解不夠深入的情況，表面看學生已經(jīng)掌握了教師講解的知識點，實際上學生并沒有全面而深入的掌握知識點，導致學生難以對知識點進行實際應用。

（二）學生的數(shù)學學習具有一定的機械性

數(shù)學定理與公式具有很強的嚴謹性，學生在學習的過程中不容出現(xiàn)絲毫的差錯，否則將很難通過對定理與公式的應用解決數(shù)學題目。所以想要學好數(shù)學這門學科，就需要學生對知識點進行靈活應用，而小學生在數(shù)學學習的過程中往往出現(xiàn)對基礎定理與定義的掌握很準確，卻難以對知識進行靈活應用的情況，數(shù)學學習比較機械。學生難以對學習的知識點進行靈活應用，會直接影響到學生的數(shù)學學習效果。

（三）教師對學生進行有效數(shù)學學習方法與技巧的教學不足

小學階段雖然學生以基本的數(shù)學知識的學習為主，然而教師在教學的過程中卻不能簡單的對學生進行基礎知識的教學，小學階段不僅是學生掌握基礎知識的關(guān)鍵時期，同時也是學生掌握有效的數(shù)學學習方法與技巧的關(guān)鍵時期，而目前教師注重對學生進行數(shù)學知識的教學，忽視了對學生進行有效學習方法與技巧的引導，影響了學生有效把握數(shù)學學習規(guī)律，進而影響了學生數(shù)學學習效率的提升。

（四）學生在數(shù)學學習的過程中思考不足

對于數(shù)學學科而言，學生在學習的過程中進行有效思考十分重要。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在學科學習的過程中，有些學科的學習學生只要進行大量的記憶就能取得優(yōu)異的成績，而對于數(shù)學學科而言，學生依靠死記硬背是難以取得好的效果的。思考在學生數(shù)學學習過程中發(fā)揮著重要作用，學生只有通過思考才能更好地掌握數(shù)學知識，也只有通過思考才能更好地掌握數(shù)學學習規(guī)律。而不可回避的是目前小學生在數(shù)學學習過程中進行的思考不足，影響了學生數(shù)學學習的有效性。

二、解決影響學生有效進行數(shù)學學習的因素

上文中提到的影響目前小學生有效進行數(shù)學學習的因素應該及時加以解決，本人結(jié)合實際的教學經(jīng)驗提出以下幾種應對措施，希望在解決影響學生有效進行數(shù)學學習因素的基礎上，能夠使學生的數(shù)學成績更上一層樓。

（一）對知識點的學習引起重視

在小學生的數(shù)學學習過程中，之所以會出現(xiàn)學生對知識點理解不夠深入的情況，本人認為一個很重要的原因就是教師和學生都對基礎知識沒有引起重視。教師在教學的過程中為了提高課堂教學的有效性，往往花費較少的時間進行基礎知識的教學，自然學生在學習的過程中也會花費較少的時間用于基礎知識的學習。

因此為了使學生更好的進行數(shù)學基礎知識的學習，教師在對學生進行基礎知識教學的過程中應該更加重視，更加認真的對學生進行基礎知識的講解，為學生深入理解基礎知識奠定基礎，學生在學習的過程中也要對基礎知識進行深入的思考，這樣才能在牢固掌握基礎知識的基礎上，使學生的數(shù)學水平得到有效提升。

（二）提高學生數(shù)學學習的靈活度

學生機械的進行數(shù)學學科學習，不僅會影響學生數(shù)學學科學習的有效性，同時對學生其他學科的學習帶來不良影響，因此教師要提高學生數(shù)學學習的活躍度。本人認為在提高學生數(shù)學學習活躍度的過程中，教師先要引導學生扎實的掌握數(shù)學基礎知識，進而采取有效措施引導學生對學習的數(shù)學知識進行靈活應用。給學生提供更多單獨解決數(shù)學題目的機會，是提高學生數(shù)學學習靈活度的一個重要途徑。學生在自主解決數(shù)學題目的過程中，能夠積極的進行思考，通過學習過的知識點進行靈活的應用，大大提升了學生靈活應用知識的能力。

（三）注重對學生進行有效學習方法與技巧的教學

在新時期的小學數(shù)學課堂教學中，為了提高學生數(shù)學學習的有效性，教師在教學的過程中應該注重對學生進行有效方法與技巧的教學。教師在對學生進行數(shù)學學習方法與技巧教學的過程中，要注重理論與實際的有效結(jié)合。如果教師僅僅對學生進行數(shù)學方法與技巧的講解，那么學生就很難與實際的解題過程結(jié)合起來，因此只有實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合，才能收到良好的教學效果。學生在小學階段掌握了有效的數(shù)學學習方法與技巧，能夠使學生的數(shù)學學習效率大大提升，同時也為學生在以后的學習過程中有效開展學習活動奠定了基礎。

（四）引導學生在數(shù)學學習過程中進行有效思考

通過思考的角度引導學生進行數(shù)學學科學習十分必要，然而在小學階段的數(shù)學教學中，引導學生積極有效的進行思考并非易事，教師對學生的引導起到至關(guān)重要的影響。教師在實際的教學中應該引導小學生在學習的過程中積極進行思考，例如：教師可以讓學生做一些能夠激發(fā)學生進行思考的數(shù)學題目，也可以提出一些有助于發(fā)揮學生主觀能動性的數(shù)學題目，使學生的思維能力得到訓練，使學生逐漸掌握有效的思考方法，并在實際的數(shù)學學習過程中不斷進行思考。

影響學生有效進行數(shù)學學習的因素應該及時加以解決，這樣才能更好地引導學生進行數(shù)學學習，小學階段學生能否打下良好的數(shù)學基礎，對學生以后的數(shù)學學習產(chǎn)生關(guān)鍵性影響，因此教師要引導學生在小學階段就打下良好的數(shù)學基礎。