論高職美術教學中如何培養(yǎng)學生的人文精神

李沛晗

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了越來越多的成就，這其中也包括高職美術教學工作。高職美術教材中處處透露著人文精神，而人文精神正是高職學生所必備的基本素養(yǎng)之一，它能夠健全學生的人格、促進學生的全面發(fā)展，同時還能夠提高學生的藝術審美能力，有助于學生對美術的學習。不過目前在部分高職美術教學中培養(yǎng)學生人文精神這方面仍還存在一些問題，本文主要針對這些問題進行探討，并提出幾條教學措施。

關鍵詞：高職美術；美術教學；人文精神

【中圖分類號】G712；J0-4

培養(yǎng)學生的人文精神是高職美術教學的任務和目標之一，學生只有具備了人文精神，才能夠對事物產(chǎn)生更深層次的理解、對美產(chǎn)生更深刻的認識。美術教學離不開人文精神，同時美術教學也在培養(yǎng)學生人文精神這方面具有得天獨厚的條件。因此，作為高職美術教師，必須要強化對學生人文精神的培養(yǎng)。以下筆者就拋磚引玉，簡單探討一下高職美術教學中如何培養(yǎng)學生的人文精神，以期能夠對廣大高職美術教師的教學工作帶來一定啟發(fā)和助益。

一、高職美術課程中的人文精神

《易.賁》中曰：“文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！?“人文”是相對“天文”而言的，是用來教化天下的，人類的一切文化都可以用“人文”來涵蓋，它包含著人類的一種自我關懷，表現(xiàn)為對人類對價值、尊嚴以及命運的追求和關切。簡而言之，人文精神就是一種人類的精神文化。美術屬于人文學科范疇，它其中包含很多人文精神內(nèi)容，無論是繪畫、雕塑亦或建筑，都是建立在人文精神的基礎上而被創(chuàng)作出來的，所有的美術作品都充斥著對人性的表達、對人類的關懷，而作者們集結智慧與勞動創(chuàng)作美術作品的過程也深深體現(xiàn)著人類的人文精神。因此，重視人文教育，是高職美術教育的基礎也是核心，高職美術教學必須要將培養(yǎng)學生的人文精神放在首位。

二、高職美術教學中培養(yǎng)學生人文精神面臨的問題

1、對多元文化的包容不夠

人文精神的一大特點是具有廣泛的包容性，人文精神內(nèi)容是不分國界、地域和民族的，因此，在高職美術教學中，人文精神的培養(yǎng)和塑造也需要具有多元文化包容性。然而，目前我國部分高職美術教師在教學過程中這方面做得仍不夠，其主要表現(xiàn)在過于側重對本土美術文化的教學，而在一定程度上忽略了國外優(yōu)秀美術文化。

2、美術實踐活動較少

美術是一門非常具有實踐性的學科，美術作品需要學生親自創(chuàng)作才能完成，然而目前我國高職美術的教學實踐活動開展得還比較少，學生很少有實踐創(chuàng)作的機會，因此也就沒有更多的機會來親身感受美術中的人文精神內(nèi)涵和魅力，這非常不利于培養(yǎng)學生的人文精神。

3、美術賞析教學力度不夠

美術賞析是高職美術教學中的重要內(nèi)容之一，同時，學生的美術水平也在很大程度上是從其賞析水平上體現(xiàn)出來的，賞析能力對人文精神的培養(yǎng)來說非常重要。但是，當前大部分高職美術教師在美術賞析這方面的教學力度仍有所欠缺，使得學生的美術賞析水平普遍不高；而對美術作品沒有了賞析能力，也就意味著無法更加深刻地體會美術作品中所蘊含的人文精神。

三、高職美術教學中培養(yǎng)學生人文精神的措施

1、拓寬文化領域

高職美術教師在進行教學之時，必須要注重對多元文化的容納，只有拓寬了文化領域，才能夠使學生認識到更多的國內(nèi)外優(yōu)秀美術作品及其所蘊含的精神文化內(nèi)涵，同時，不同文化領域還能夠給學生帶來截然不同的人文感受，像是中國本土美術作品中更加倡導自然、莊重，而國外美術作品則更加提倡自由、開放。只有充分了解不同國家、地域及民族的美術作品，體會其中的不同人文精神，做到廣泛接納、博采眾長，才能夠更好地塑造個人的人文精神。

2、積極開展美術實踐活動

優(yōu)秀的美術作品中都承載著非常深刻的人文精神，作者通過美術創(chuàng)作，將自己的所思所想以及所要表達的人文精神內(nèi)涵都凝聚在作品之上，從而使美術作品既有形、又傳神，成為流傳百世的優(yōu)秀佳作。高職學生雖然并非美術大師，但其自身的思想感情也能夠通過美術創(chuàng)作而表達出來，同時，美術創(chuàng)作本身也是一個培養(yǎng)人文精神的過程。因此高職美術教師應當要積極組織學生開展美術實踐活動，例如寫生、雕塑等，這一方面能夠鍛煉學生的美術水平，另一方面能夠培養(yǎng)學生的人文精神。

3、加強美術賞析的教學力度

具備較強的美術賞析能力是高職美術課程的最基本要求，同時也是培養(yǎng)學生人文精神的重要前提。學生只有具備了較強的美術賞析能力，擁有較高的美術賞析水平，能夠對一件美術作品進行深刻地理解和評價，才能夠透過表象看到其更深層次的人文精神內(nèi)涵。因此，高職美術教師應當要加強對學生美術賞析能力的培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)學生的人文精神打下良好的基礎。

結語：

綜上所述，高職美術課程是一門蘊含著深刻人文精神的課程，它在培養(yǎng)學生的人文精神方面具有很大的便利。作為高職美術教師，必須要深刻認識到高職美術課程中的人文精神，并積極采用各種各樣的措施來培養(yǎng)學生的人文精神，例如拓寬文化領域、積極開展美術實踐活動以及加強美術賞析的教學力度等，都是比較有效的措施。

課題主辦：黑龍江省高等教育學會，課題名稱：基于職業(yè)心理教育優(yōu)化高職院校人文教育 課題編號：14Q204

參考文獻

1劉家桂 淺談大學生人文精神培養(yǎng)及對策，教育與職業(yè) 2005.33