淺談初中語文教學(xué)中如何有效利用晨讀

楊建軍

· 【分類號】G633.3

摘要：我們在重視課堂教學(xué)的同時，也應(yīng)重視語文晨讀課，如果能科學(xué)合理地利用好這一時間，會有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，鞏固，深化和拓展。每個學(xué)校每天都安排晨讀，但是從目前來看，效果不理想。有的老師不指出晨讀內(nèi)容，讓學(xué)生自己去記憶背誦知識，盲目性隨意性很大。有的老師規(guī)定的內(nèi)容過多或過少，雖然指出晨讀的內(nèi)容讓學(xué)生去完成，沒有檢查，所以不知道學(xué)生晨讀的效果如何。要采取多種措施，使晨讀能被語文教學(xué)有效利用。

關(guān)鍵詞：語文晨讀；效率；內(nèi)容選擇；策略研究

朗讀在語文教學(xué)中具有不可替代的作用，我們應(yīng)重視晨讀在學(xué)習(xí)中的重要作用，更新觀念，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在晨讀課上讀得有味，讀得有效，使晨讀課真正成為全面提高學(xué)生語文素質(zhì)、人文素養(yǎng)的重要陣地。怎樣才能提高語文晨讀效率，科學(xué)客觀地安排晨讀課呢？

一、晨讀課要有明確的目標(biāo)和任務(wù)

當(dāng)然晨讀不排除對課文重點(diǎn)內(nèi)容的背誦，但我自己認(rèn)為學(xué)生應(yīng)有一個系統(tǒng)的閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)的知識畢竟是有限的，課外的延伸有利于提高語文素養(yǎng)。因此，晨讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，任務(wù)要適中，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)在初中階段應(yīng)從七年級開始抓住詩歌朗誦這一環(huán)節(jié)，教師收集淺顯的著名詩歌，讓學(xué)生抽出一定的時間去自主朗讀，背誦，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的煉字能力，文學(xué)鑒賞能力，形象思維能力及熏陶其思想感情的目的。這樣一年下來，學(xué)生心里可能會裝一百多首古詩，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學(xué)生起碼有了語感，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的煉字能力和文學(xué)鑒賞能力。八年級可抓住文言片斷閱讀，讓學(xué)生掌握我國五千年歷史文化的精華。這些文言文的朗讀，除了課本上要求背誦的外，還要教師挑選一些淺顯的文言文如：寓言性文言短文，優(yōu)秀人物逸事及文言成語溯源等，讓學(xué)生在每次晨讀時抽出10-20分鐘朗讀、背誦，一周一篇過關(guān)背誦，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。九年級我們可選些美文時文佳作讓學(xué)生誦讀，因?yàn)樵S多美文，時文佳作都積淀著作者的人生觀、世界觀、價值觀、閱讀這樣的文章，就似與知已談心，但不苛求學(xué)生背誦，只求熟讀，摘抄積累，為寫作提供溯源。

二、晨讀課要采用多種形式提高效率

學(xué)生的朗讀水平參差不齊，個別學(xué)生也許會背誦這篇文章，但不一定就代表其已經(jīng)會讀這篇文章，能讀好這篇文章，教師在晨讀課上還要領(lǐng)讀，也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感，讀出享受。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。除此之外還可以讓學(xué)生聽讀錄音，讓學(xué)生掌握抑揚(yáng)頓挫的朗讀技巧，指導(dǎo)重點(diǎn)語句誦讀，讓學(xué)生理解文章情感，引導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生感知理解記憶的方法，組織學(xué)生速讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉語言信息的能力。還可以針對具體課文，采用分段、分組、分角色比賽等多種形式的朗讀，豐富晨讀課內(nèi)容，活躍晨讀課氣氛。

三、重視晨讀的內(nèi)容選擇

現(xiàn)就針對中考學(xué)生的語文晨讀歸納如下：

第一，考試之前強(qiáng)化誦讀文言文、美文

主要讓學(xué)生朗讀要求背誦的初中1-6冊文言文課文及古詩，每兩天一篇文言文課文，每天一首詩.利用晨讀中的十分鐘左右時間進(jìn)行默寫，一般叫兩名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)在本子上寫。讀，是吸收，是積累；熟能成誦，是最好的吸收。沒有足夠的吸收、積累，語文能力，尤其是書面表達(dá)能力很難提高。背誦文質(zhì)兼美的詩文，是訓(xùn)練語感的最有效的途徑；而語感是閱讀文章、寫好文章的主要條件。葉圣陶先生曾指出：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感?！薄岸嘧x作品，多訓(xùn)練語感，必能駕馭文字。”因此，中考前一個月強(qiáng)化誦讀好文章不僅能夠增強(qiáng)語感，還可以豐富寫作材料，對提高寫作能力是很有效的。一個月讀下來，學(xué)生不僅陶冶了情操，開拓了視野，激發(fā)了思維，并且培養(yǎng)了寫作的創(chuàng)造能力，為中考作好了充分準(zhǔn)備。

第二、明確目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)

沒有一定的目標(biāo)，沒有一定的數(shù)量就沒有一定的質(zhì)量?？墒菍W(xué)生的讀書，畢竟多是無目的的，雜亂的。因此，每個晨讀課，我都要規(guī)定學(xué)生讀的內(nèi)容并確定目標(biāo)。當(dāng)然僅給學(xué)生明確目標(biāo)還是不夠的，還要教給學(xué)生科學(xué)的方法。若能調(diào)動學(xué)生的多種感官去記憶所學(xué)內(nèi)容，做到眼到、口到、手到、心到，記憶效果會更好。因此，晨讀課我要求學(xué)生誦讀出聲，并且做筆記。到了考試前夕，便可拿出來有目的地再復(fù)習(xí)。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)既發(fā)揮了主動性，又節(jié)省了時間，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也大大地提高了。

第三、問題探究式晨讀和課外擴(kuò)充式晨讀

問題探究式晨讀是由課文中的一個知識點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充式閱讀，讓學(xué)生帶著問題，冥思誦讀，最終達(dá)到自主解決問題的目的。課外擴(kuò)充式晨讀，由課文中的一個知識點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充式閱讀，在學(xué)完節(jié)選的名篇佳作后，尋找出它的原著，可加深對課文的理解，如《威尼斯商人》學(xué)完后你可以尋找莎士比亞的全集，從而全面了解作者及整個故事情節(jié)，完整地了解資本主義社會的金錢、宗教和法律等問題。這樣不僅增加了教師與學(xué)生交流的機(jī)會，而且拉近了學(xué)生與教師的距離，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因此，晨讀課是初三學(xué)生語文學(xué)習(xí)的又一陣地。教師如果確定好晨讀的內(nèi)容，擬定好晨讀的計(jì)劃，作好合理的安排，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，加強(qiáng)督促，學(xué)生就會“讀”出興趣，“讀”出成績，“讀”出能力。

總之，學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性在教學(xué)中無處不在，而且又辨證地統(tǒng)一，教師在晨讀課中的主導(dǎo)性加強(qiáng)了，學(xué)生的主體性也相應(yīng)地得到進(jìn)一步體現(xiàn)。學(xué)習(xí)語文本是一樂事，我們要努力走出晨讀課的一些誤區(qū)，望晨讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。