我的老師萌萌噠

劉欣桐

我的語文老師是盛老師。別看她已經(jīng)40多歲了，頭上也冒出了白頭發(fā)，但她的言行舉止卻給我們一種感覺——萌萌噠！

數(shù)學(xué)課舉起了手

那天，第二節(jié)是數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師早就給我們打好了招呼：今天要上公開課。言外之意就是，有老師要來聽課，要我們好好表現(xiàn)。鈴聲一響，我們馬上坐好。數(shù)學(xué)老師笑容可掬地走進(jìn)教室，后面跟著好幾個(gè)聽課的老師——里面竟然有我們的盛老師！轉(zhuǎn)念一想，她兼任學(xué)校的教務(wù)主任，來聽課也不奇怪。

數(shù)學(xué)老師講得很帶勁，我們配合得也很好?！澳銈冞€有什么問題嗎？有問題的請(qǐng)舉手！”老師掃視了一下全班。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在我身邊的盛老師舉起了手。數(shù)學(xué)老師一愣，我們也一愣——從來沒見過聽課的老師舉手提問的。很快，數(shù)學(xué)老師反應(yīng)了過來：“你放下手吧！”盛老師不死心：“我覺得你講得有一點(diǎn)問題……”“打住，等下課你再說吧！”見數(shù)學(xué)老師態(tài)度堅(jiān)決，盛老師那舉著的手不情愿地放了下來，臉憋得像一個(gè)被煮熟了的胡蘿卜。那萌萌的樣子，讓我們不約而同地笑了……

我的衣服可以摸

盛老師吸引我們的除了美得不能再美的書法、聲情并茂的朗誦，還有她每天都要換的衣服。

這天，盛老師換了一件“狐貍”衣服，毛毛的，后面還掛著個(gè)“狐貍頭”。我們班的調(diào)皮一號(hào)立即問：“老師，你不是說不能亂殺小動(dòng)物嗎？可為什么還穿用小動(dòng)物的皮毛做成的衣服？”沒等老師回答，調(diào)皮二號(hào)搶著說：“老師的衣服說不定不是真皮的呢！”我們趕緊問：“老師，你的衣服是不是真皮的？”盛老師弱弱地說：“這個(gè)你們說了算。你們可以先交流一下從視覺上看到我衣服的感覺。”我們興奮起來，七嘴八舌地說著自己看到衣服的感覺。過了一會(huì)兒，盛老師說：“這次我豁出去了，讓你們摸摸我的衣服，但你們得說出摸了之后的感覺和剛才看到的感覺有什么不同?！蔽覀儺惪谕暤卣f：“好！”盛老師開始在每排課桌的夾道里穿梭，我們都伸出手，想感受“狐貍”衣服的獨(dú)特之處，有的同學(xué)干脆站起來去摸“狐貍耳朵”。摸完之后，又是一場激烈的議論。

最后，老師話鋒一轉(zhuǎn)：“這次我們的作文就寫一篇事物性的說明文，選取一樣你熟悉的事物，從細(xì)處入手，寫出它的獨(dú)特之處！”到此，我們才恍然大悟：老師的衣服哪能白摸呢？

神秘的喝茶

為了激勵(lì)我們學(xué)習(xí)，盛老師給我們搞了個(gè)“爭分奪秒”活動(dòng)。只要在課堂紀(jì)律、做作業(yè)、回答問題等方面表現(xiàn)得好，就可以獎(jiǎng)勵(lì)10秒鐘。一個(gè)4人小組累積到10分鐘，就可以得到去老師辦公室喝茶的獎(jiǎng)勵(lì)。到老師那里喝茶成了我們夢(mèng)寐以求的事，為此，每個(gè)同學(xué)都憋足了勁去爭分奪秒。

功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月后，金星小隊(duì)首先獲得了喝茶的獎(jiǎng)勵(lì)。他們喝茶回來后，大家馬上圍上去問：“喝得怎么樣？”不料，回來的同學(xué)都一致地咂咂嘴、眨眨眼、擠擠眉，說：“天機(jī)不可泄露??！”越是不說我們?cè)绞羌{悶，越是納悶就越想去喝茶。為此，每個(gè)小組又都擰成一股繩去爭分奪秒了。

終于，我們組也掙夠了10分鐘。下課后，我們來到盛老師的辦公室。盛老師為我們沏上了茶，每人一小杯。我們邊喝茶，邊天南海北地閑聊起來。聊著聊著，一個(gè)眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)盛老師的書后面有一袋糖，便說：“老師，我們不喝茶了，能不能讓我們吃塊糖？”“這，不好吧？你們班主任可是說了，不許你們?cè)趯W(xué)校吃糖的?！笔⒗蠋熋媛峨y色?！皼]事，我們回去都不說，可以嗎？”“那好吧，分給你們每人一塊，在這里吃完再回去！”“耶！”我們擊掌慶祝。

回到教室，一群同學(xué)立即圍上來打探：“喝茶喝得怎樣？”我們也咂咂嘴，同聲說：“天機(jī)不可泄露！”

寫了這么多，盛老師的“萌萌噠”事跡還沒說完呢。有這樣的老師，我們還愁語文學(xué)習(xí)嗎？還愁在學(xué)校不快樂嗎？萌老師，我們愛您！

山東省德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班

好老師標(biāo)簽：呆萌可愛 創(chuàng)意十足 平易近人

好老師評(píng)語：這樣“呆萌”的老師誰不喜歡呢？即使不是她的學(xué)生，在看過這篇文章之后，也會(huì)發(fā)出“啊，這個(gè)老師怎么那么可愛”的感嘆吧？憑借對(duì)兒童心理和行為特點(diǎn)的了解，完全融入學(xué)生群體中，把自己和學(xué)生之間的距離縮短為“0”，這樣，就能用自己的一言一行去影響學(xué)生。同時(shí)，將原本枯燥的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為趣味十足的行動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、積極地學(xué)，這教學(xué)水平和“賣萌”水平還真是并駕齊驅(qū)呢！