多元視域下高?；@球?qū)Ｐ拚n的教學創(chuàng)新探析

作者簡介：袁鵬宇（1984.6-），男，四川什邡，阿壩師范高等專科學校，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育與運動訓練學。

摘要：體育教育是我國教育的重要組成部分，是我國社會經(jīng)濟、文化、政治發(fā)展過程中的有力促進因素。體育人才在體育事業(yè)發(fā)展過程中有著十分重要的作用，是推動體育發(fā)展的關(guān)鍵動力。目前，我國正處于體育大國向體育強國轉(zhuǎn)變的階段，因此體育改革正如火如荼的在各個高校中開展。而體育改革需要體育人才，創(chuàng)新需要體育人才，我國體育的發(fā)展需要體育人才，由此可知體育人才占據(jù)著十分重要的地位。因此，本文站在多元視域的角度上，對高校籃球?qū)Ｐ拚n的教學創(chuàng)新展開了詳細的探究，從而促進我國體育事業(yè)和社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元視域；高校；籃球?qū)Ｐ拚n；教學創(chuàng)新

隨著我國新課改的到來和不斷深入，要求各個教師不僅需要注重知識的傳授，而且還需要重視學生各種能力，各種素質(zhì)的提高，體育課程也不例外。作為我國教育重要的組成部分，體育不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，而且還能提高學生的心理健康，促進學生身心全面的發(fā)展。但是從目前高校體育課程的教學現(xiàn)狀來看，還存在著許多問題亟待解決，因此各個高校必須對體育教學進行創(chuàng)新改革，從而提高體育教學的質(zhì)量和效率。

一、當前高校籃球?qū)Ｐ拚n教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高?；@球?qū)Ｐ拚n教學的現(xiàn)狀

1、教學目標的現(xiàn)狀

從籃球教學目標的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的教師和學生將籃球運動技能作為教學的指導思想，想要促進教師理論的更新就需要不斷加強體育籃球?qū)Ｐ拚n教師的相關(guān)教學理論。很多體育教師和學生教學目標在體育課程中的地位給予了高度的贊同，但是還有部分的教師在體育課程教學活動過程中側(cè)重于籃球技能的訓練，而忽略學生的情感體驗，從而使得很多學生對于籃球運動的認識存在著偏差。同時，由于學生都是獨立的個體，他們之間存在著很大的差異，因此教師應該制定的教學目標能夠適應大部分的學生，這也是新課改對教師提出的新要求。

2、教學內(nèi)容的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查報告顯示，在教學內(nèi)容的方面上，教師更加注重于學生實踐能力的引導和培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟和政治的快速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，從而使得教師不得不注重提高學生的素質(zhì)。同時，從目前各個高校體育專修課的實際情況來看，由于防攻技術(shù)具有趣味性、突破性等，深受教師和學生的喜愛，而一些基本動作技術(shù)，由于比較枯燥乏味，從而使得教師和學生忽視了基本功的訓練。

3、教學方法的現(xiàn)狀

教學方法各種各樣，例如因材施教、變化規(guī)則、領(lǐng)會教學、游戲教學、觀察模仿、研究性、技能遷移、多媒體教學等，這些教學手段都受到了教師的廣泛的運用。隨著我國社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)越來越無法滿足學生的學習需求，從而難以激發(fā)學生的學習興趣，例如重復練習、講解與示范、表象練習、競賽激勵等，從而迫切需要一些比較長效的方式方法進行組合，從而提高學生的學習效率。

4、教學評價的現(xiàn)狀

目前，對于教學評價一般都是教師進行的，可以說是教師主宰著整個教學評價的環(huán)節(jié)，從而忽略了學生的主體地位，沒有形成有效的教學評價。雖然這種評價結(jié)束后便代表著這學期的課程結(jié)束，學生得到了成績，教師完成了教學任務(wù)，但是從長遠來看，這無法提高籃球?qū)Ｐ拚n程的教學質(zhì)量。

（二）高?；@球?qū)Ｐ拚n教學存在的問題

1、教學目標存在的問題

教學目標存在的問題主要包括以下五個方面，第一，高?；@球?qū)Ｐ拚n的教學目標比較單一、片面，過分側(cè)重于技能的訓練；第二，教學目標的價值取向不明確，比較模糊，使得學生難以認識到籃球運動的價值所在；第三，籃球?qū)Ｐ拚n的教學目標行為主體不明確，學生的主體地位得不到體現(xiàn)；第四，高校籃球?qū)Ｐ拚n的教學目標無法充分落實于實踐，并且比較空泛；第五，籃球?qū)Ｐ拚n制定的教學目標層次混亂。

2、教學內(nèi)容存在的問題

經(jīng)過大量的實踐表明，由于高?；@球?qū)Ｐ拚n的教學內(nèi)容與其他學科相比而言，具有一定的固定性，籃球教師在開展教學活動過程中一般都是按照教學計劃和教學大綱進行教育的，因此出現(xiàn)的教學問題一般都歸咎于教師的教學手段，從而忽視了體育教學內(nèi)容本身也存在著問題。經(jīng)過調(diào)查分析不難發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容主要存在著以下四個方面的問題，第一，教學內(nèi)容比較落后，無法符合時代發(fā)展需求；第二，教學內(nèi)容繁雜，學生的學習效率和質(zhì)量偏低；第三，教學內(nèi)容不全面，功能比較單一化；第四，教學內(nèi)容比較枯燥乏味，無法引起學生的學習興趣。

3、教學方法存在的問題

從總體上來說，籃球?qū)Ｐ拚n的教學方法存在著以下四個方面的問題。首先，隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，很多先進的技術(shù)都能夠被應用教學過程中進行輔助教學，但是體育教學對于多媒體等技術(shù)手段的運用比較少；其次，籃球教師的教學觀念更新的速度比較緩慢；再次，一般都采用常規(guī)的教學手段，教學方法比較單一；最后，對于籃球教學手段創(chuàng)新的認識不足。

4、教學評價存在的問題

第一，側(cè)重于技能性的目標，忽略學生綜合能力的提高；第二，過度重視教師的評價，而忽略學生的有效反饋；第三，評價主體主要是以同行為主，忽視了學生和專家等多元化的評價；第四，只重視對教師的評價，而忽視了對課程的評價。

二、多元視域下高校籃球?qū)Ｐ拚n教學的創(chuàng)新研究

（一）教學目標的創(chuàng)新

1、創(chuàng)新原則

對于高?；@球?qū)Ｐ拚n教學目標的創(chuàng)新，首先就需遵守相關(guān)的要求，換句話說就是必須要將一定的原則作為指導思想，從而才能為教學目標的創(chuàng)新能夠有效、順利的開展提供重要的保障條件。本文通過對高校籃球?qū)Ｐ拚n教學目標的內(nèi)容和實施的科學合理分析與探討，認為籃球?qū)Ｐ拚n的教學目標創(chuàng)新應該堅持基本的五個原則，即科學性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則以及多元化原則。

2、創(chuàng)新策略

高校籃球?qū)Ｐ拚n教學目標的創(chuàng)新策略，主要是指為了實現(xiàn)教學目標的創(chuàng)新，需要從理論和實踐這兩個方面進行計劃和行動。教師通過對自身制定的教學目標進行考慮和反思，并且將科學發(fā)展觀作為指導思想，根據(jù)上述的五個原則，結(jié)合教學目標的實踐主題，提出了生本化策略，從構(gòu)建和實施的角度出發(fā)，可以提出共創(chuàng)策略，根據(jù)教學目標的內(nèi)涵，可以提出多元評價策略。

（二）教學內(nèi)容的創(chuàng)新

1、創(chuàng)新原則

想要對籃球教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，首先就需要做到組織化和系統(tǒng)化，因此需要遵守以下幾個原則，即知識條理性原則、知識基礎(chǔ)性原則、知識關(guān)聯(lián)性原則以及知識實用性原則。

2、創(chuàng)新策略

想要使得高校籃球?qū)Ｐ拚n的教學內(nèi)容存在的問題得到有效的解決，使其能夠滿足社會對于人才的要求，就需要對教學內(nèi)容進行改革，實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新。但是如何才能創(chuàng)新教學內(nèi)容，則需要從以下幾個方面著手。第一，樹立創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才；第二，利用自身豐富的教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學手段以及教學模式；第三，盡量利用各種手段開發(fā)和利用籃球課程資源和學生資源；第四，創(chuàng)設(shè)科學合理的多元化教學環(huán)境；第五，提高教師的綜合素質(zhì)。

（三）教學方法的創(chuàng)新

1、創(chuàng)新原則

能夠構(gòu)成籃球?qū)Ｐ拚n的教學方法的主要因素有三個，即語言、實物和實踐。在開展籃球教學過程中，教師主要是把知識和技能傳播給學生，而學生對于這些知識和技能進行掌握。通過大量的實踐證明，只有將語言、實物和實踐這三個因素有效的結(jié)合起來，并遵守科學性、聯(lián)系實際、直觀性、因材施教與統(tǒng)一要求相結(jié)合、多元性以及系統(tǒng)性的原則，才能提高教學質(zhì)量。

2、創(chuàng)新策略

雖然教學方法各種各樣，每種教學方法都有自身獨特的特點和功能，但是也有其相應的缺陷性。不同的教學方法之間存在著很大的區(qū)別，但是它們又相互補充和滲透。因此，在實際的教學過程中，籃球教師應該根據(jù)實際情況，科學合理的選擇教學方法，合理的組合在一起并進行創(chuàng)造性的運用，從而充分發(fā)揮出教學方法的作用。在教學方法的創(chuàng)新上主要從兩個方面入手，一是選擇教學方法的依據(jù)，二是選擇籃球?qū)Ｐ拚n教學方法的程序。

（四）教學評價的創(chuàng)新

1、創(chuàng)新原則

教學評價在籃球?qū)Ｐ拚n教學過程中占有不可或缺的地位，籃球?qū)Ｐ拚n的教學評價獨立于教學之外的任何評價，例如社會評價、市場評價等，這也是人們經(jīng)常所說的內(nèi)部評價與外部評價。這兩種評價之間的關(guān)系是相互影響，相互促進，密不可分的。兩者在方法以及反映人們的需求上有所不同，可以說是籃球?qū)Ｐ拚n的教學評價過程就是其功能變化的過程。但是在這一過程中，教學評價需要遵守證明性、診斷性、反饋性、定向性、選擇性、指導性、激勵性、管理性、教學性、研究性等原則。

2、創(chuàng)新策略

籃球?qū)Ｐ拚n教學創(chuàng)新還需要教學評價的創(chuàng)新，需要評價方法、評價主體、評價標準等的改革對教學評價的創(chuàng)新進行推動。評價的創(chuàng)新是高校籃球?qū)Ｐ拚n教學的創(chuàng)新動力。這主要是由于籃球?qū)Ｐ拚n教學評價的創(chuàng)新代表著通過評價目標的實現(xiàn)能夠提高籃球?qū)Ｐ拚n教學的質(zhì)量和效率，從而促進教師與學生的共同發(fā)展。同時教學評價具有動態(tài)性，是由教師和學生共同參與的過程中。想要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，就需要采取以下的創(chuàng)新策略，第一，發(fā)展性平價策略；第二，自我接受評價策略；第三，標準生成化標準；第四，信息化、服務(wù)化評價策略；第五，多元化合作評價策略。

結(jié)束語

隨著新課改的到來和不斷深入，各個高校的籃球?qū)Ｐ拚n開始不斷進行創(chuàng)新，教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面都作出了巨大的改革，這在很大程度上提高了高?；@球?qū)Ｐ拚n的教學質(zhì)量和效率，為學生的身體素質(zhì)奠定了堅實的基礎(chǔ)，并且還促進了我國社會的發(fā)展。（作者單位：阿壩師范高等專科學校）

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