“錯(cuò)綜”復(fù)雜

張璐

【摘要】考試是檢查、評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法。在考試中，有部分題目的錯(cuò)誤率明顯高于其他題目。分析這些易錯(cuò)題的成因，找到有效的對(duì)策，對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)有積極作用。

【關(guān)鍵詞】夯實(shí)基礎(chǔ) 審題習(xí)慣 檢查 錯(cuò)題集

一、易錯(cuò)題成因分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)導(dǎo)致易錯(cuò)。易錯(cuò)題，并不是在考試中產(chǎn)生的，考試只是一種體現(xiàn)，其根本原因在于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，也就是說(shuō)，根源在平時(shí)的學(xué)習(xí)上。以單詞拼寫(xiě)為例：有同學(xué)經(jīng)常會(huì)把一些單詞寫(xiě)錯(cuò)。如：first寫(xiě)成frist，attack和attract不分。這類易錯(cuò)題反映的是語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)和學(xué)生音形結(jié)合的能力的缺失，會(huì)嚴(yán)重影響到以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。再如，以語(yǔ)法易錯(cuò)題為例： My father ____live in the city，but he ____living in such a place.” 當(dāng)教師講解“used to”和“be used to”時(shí)，有些學(xué)生滿足于當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂，以為自己會(huì)了。其實(shí)在此知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用還有很大的缺陷。以上兩例看出，易錯(cuò)的根本原因是基本功不扎實(shí)，未掌握知識(shí)點(diǎn).

2.缺乏良好的解題習(xí)慣和科學(xué)的思考過(guò)程導(dǎo)致易錯(cuò)。在考試中學(xué)生因?yàn)槿狈α己玫慕忸}習(xí)慣和科學(xué)的思考過(guò)程也會(huì)導(dǎo)致易錯(cuò)題。

3.信息提取缺失。解題的第一步就是通過(guò)審題來(lái)獲取有用信息，而信息提取缺失就是常見(jiàn)的問(wèn)題之一。以選擇題為例：在答案的選項(xiàng)中，總有一些干擾項(xiàng)。例如：There are trees on ____ side of the street.A.all B.both C.each D.either。若學(xué)生未能從題目中提取到side是單數(shù)這個(gè)信息，那么看到前兩個(gè)選項(xiàng)，就立刻想到街道有兩條邊，而both是指兩者，就選了B，甚至不看C、D答案導(dǎo)致錯(cuò)誤。又如詞形變化，也是易錯(cuò)題型。學(xué)生的錯(cuò)誤原因主要還是信息提取缺失。例如Tom is a _____（care）boy，he always makes a lot of mistakes.雖然沒(méi)有he always makes a lot of mistakes，題目也可以做，但答案就不唯一。假如學(xué)生提取不到這些關(guān)鍵信息，粗心地看半句就填答案，那么結(jié)果就不言而喻了。還有做閱讀理解時(shí)，學(xué)生如果不注意題干中in the authors opinion 或 according to the passage等限定，回答也會(huì)往往出錯(cuò)。

4.思維定勢(shì)。學(xué)生思維的靈活性、求異性不夠，會(huì)用固定的思維模式去分析和解決問(wèn)題，不能具體問(wèn)題具體分析，這也是易錯(cuò)題產(chǎn)生的常見(jiàn)原因。例：—____ do you ____ about spring？ —The flowers and the green trees.A.How，likeB.How，thinkC.What，thinkD.What，like.因?yàn)镠ow do you like…是常見(jiàn)的考點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這題似曾相識(shí)，容易產(chǎn)生思維定勢(shì)，盲目選A。

5.漢語(yǔ)的負(fù)遷移。漢語(yǔ)負(fù)遷移也是易錯(cuò)題產(chǎn)生的根源之一。初中生剛學(xué)英語(yǔ)，認(rèn)知程度有限，只注重語(yǔ)義是否通順，而不注意英語(yǔ)的語(yǔ)言形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的要求，造成負(fù)遷移錯(cuò)誤。如：漢語(yǔ)習(xí)慣搭配造成的負(fù)遷移The price of the car is very expensive.漢英詞性不同造成的負(fù)遷移He absented from school yesterday.

二、易錯(cuò)題對(duì)策

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，從根本上解決易錯(cuò)題。要注意求甚解。如遇到上文所提到的first寫(xiě)成frist，attack和attract不分等拼寫(xiě)錯(cuò)誤，不能靠死記硬背，應(yīng)注意研究讀音規(guī)則，按照讀音記單詞，音形結(jié)合，才能避免此類問(wèn)題。

2.要注意巧學(xué)習(xí)，不能死記硬背，想一些方法去記憶。比如，“some time，some times，sometime，sometimes”可以利用遷移的方法來(lái)記憶：利用somebody某人來(lái)正遷移sometime某時(shí)；可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞來(lái)正遷移time不可數(shù)名詞，意為時(shí)間，times可數(shù)名詞，意為次數(shù)。至此，問(wèn)題迎刃而解。

3.要將知識(shí)系統(tǒng)化，而不是只顧單個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)。如：可把both，either，neither和 all，any，none語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)話，both，either，neither指兩者，而all，any，none則指三者和三者以上?？偟膩?lái)說(shuō)，只有把握好平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)，精益求精，考試中才會(huì)減少易錯(cuò)題。培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣和科學(xué)的思考過(guò)程避免易錯(cuò)。

4.培養(yǎng)審題習(xí)慣。審題≠讀題。審題是通過(guò)認(rèn)真的讀題，明白題目的意思，弄清題目中的已知信息和所求問(wèn)題，并找出它們的邏輯關(guān)系。以下題為例： The life we were used to _____（change）a lot since 1994.假如學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題目意思，答錯(cuò)的概率就很小。意思為：自1994年以來(lái)，我們習(xí)慣的生活發(fā)生了很大的改變。這樣，標(biāo)準(zhǔn)答案就有了：has changed，而不會(huì)用be used to doing解這題了。

5.學(xué)會(huì)審題方法。教師要教導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)審題來(lái)提取信息。例如做閱讀理解時(shí)，對(duì)于題目的重點(diǎn)或難點(diǎn)，要多讀幾遍；重點(diǎn)詞句下要作上記號(hào)。而對(duì)于Which is the best title of the passage？或_____is the main idea of the passage？則需整體把握。

6.提高審題能力。通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和提取信息的能力。例如，可以針對(duì)學(xué)生提取信息能力的問(wèn)題，多讓學(xué)生接觸信息缺少或隱蔽、信息冗余等類型的典型例題，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步使學(xué)生對(duì)題中的有益信息愈加敏感。

7.養(yǎng)成科學(xué)的答題步驟。如：當(dāng)要填入所給詞的名詞形式時(shí)，學(xué)生可按下面三個(gè)步驟：（1）可數(shù)不可數(shù)。（2）單數(shù)復(fù)數(shù)。（3）要不要用所有格。（遇到actor，waiter等詞還要考慮男女）。當(dāng)要填入所給詞的形容詞或副詞時(shí)，要按四個(gè)步驟來(lái)思考：（1）用形容詞還是副詞。（2）用本義還是反義。（3）用什么級(jí)。（4）級(jí)怎么變等等。學(xué)生假如在平時(shí)都養(yǎng)成按科學(xué)的步驟來(lái)答題，反復(fù)操練，易錯(cuò)題就會(huì)大大減少。

8.使用合理的檢查方法。毫無(wú)疑問(wèn)，檢查是消滅易錯(cuò)題關(guān)鍵的一步。然而，很多同學(xué)不會(huì)檢查，只是一遍又一遍的把試卷從頭看到尾，沒(méi)有大的效果。

三、如何培養(yǎng)合理的檢查方法呢

1.檢查中要避免慣性思維，見(jiàn)字才讀，不能思維領(lǐng)先于閱讀，再用不同的方法去做題。如上文提到：There are trees on ____side of the street.A.all B.both C.each D.either。學(xué)生在檢查時(shí)，可以嘗試改變思考的步驟，先看全四個(gè)答案，弄清題目中想要考察的知識(shí)點(diǎn)，然后再重新回到題干中，尋找相應(yīng)的依據(jù)，來(lái)確認(rèn)答案是否正確，這樣能夠降低出錯(cuò)的幾率。這個(gè)方法是學(xué)生在考試中應(yīng)掌握的重要技巧之一。

2.養(yǎng)成分次檢查的習(xí)慣。檢查不是把所有的題目從頭到尾再做一遍。比如，第一遍，主要檢查單詞拼寫(xiě)是否有誤。第二遍，檢查所寫(xiě)單詞的詞性有無(wú)錯(cuò)誤，等等。如果能在檢查時(shí)針對(duì)自己平時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的的去檢查，檢查的效率將提高很多。

3.收集整理“易錯(cuò)題”有效利用易錯(cuò)題。英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)：“差錯(cuò)人皆有之，作為教師，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不加以利用是不可原諒的?！?/p>

錯(cuò)題研究無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生，都非常的重要。教師方面，可通過(guò)采集易錯(cuò)題→原因分析→采取對(duì)策→練習(xí)評(píng)價(jià)→跟蹤或強(qiáng)化，減少易錯(cuò)題。學(xué)生方面，可收集易錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題集”。養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)、反思自己學(xué)習(xí)狀況的好習(xí)慣，避免反復(fù)出錯(cuò)，復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，有效降低錯(cuò)誤率；一本好的“錯(cuò)題集”，可以幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，化被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。