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    如何激發(fā)初中學生學習生物學科的興趣

    2015-07-04 14:07:14丁高嶺
    都市家教·上半月 2015年4期
    關(guān)鍵詞:趣事遺傳生物

    丁高嶺

    現(xiàn)在,生物學科在中考中占有一定的比重,學生也越來越重視,但生物是“副科”的思想在人們的大腦中早已根深蒂固,在實際的教學中不少學生甚至把生物課看成是一種負擔。在此情況下,生物學教學要想真正“突出重圍”,就必須從生物學自身特點中尋找突破點,激發(fā)初中生對生物學習的興趣。從而搞活教學,爭取良好的教學效果。

    如何激發(fā)學生學習的興趣?

    現(xiàn)代心理學的有關(guān)研究表明:人的認知活動和情感是緊密聯(lián)系在一起的。激發(fā)學生的學習興趣,能夠把學生的學習行為內(nèi)化為學習動力。

    一、巧妙設(shè)疑,誘發(fā)興趣

    渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動,揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律,這是學生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容,結(jié)合學生的知識基礎(chǔ),有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味,含有質(zhì)疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。 例如,在《生物的遺傳和變異》這節(jié)內(nèi)容中,先介紹一些動植物的親子代的相似特點和不同特點后,提出“為什么它們會相似呢?”,從而引出遺傳的原理;提出“為什么它們又有一些不同的特點呢?”,從而引出變異的原理。在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時,提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙,可子女卻是單眼皮?”這些問題必然引起學生的好奇心、開動腦筋思索、積極發(fā)言,從而吸引學生的注意力,活躍了課堂氣氛,使他們很快進入學習狀態(tài)。

    也可結(jié)合生活中趣聞軼事,巧設(shè)疑點,激發(fā)學生的興趣。例如,在介紹“遺傳”時,我先給學生講了一個小故事:美國的一位舞蹈女明星,拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求,卻寫信向長相普通,不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道:“如果我們結(jié)婚,我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明,像我一樣的漂亮?!闭垎枺骸叭绻麄兘Y(jié)了婚,她能夢想成真,遂其心愿嗎?”同學們幾乎同聲回答:“可能的?!薄盀槭裁茨兀俊蓖瑢W們議論紛紛,雖答不全,但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機,我再由淺入深,層層分析基因組合的特點和結(jié)果,同學們聽來饒有興趣,教學卻可以收到事半功倍的效果。讓學生有一定的懸念和思考,進而引起學生的興趣。

    二、成語詩詞,興趣盎然

    古往今來,不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞,贊美自然界生物,課堂上我們應有針對性地選擇其中一二,插入某些課中,既可豐富教學內(nèi)容,又可激發(fā)學生的學習興趣。例如,唐詩“野火燒不盡,春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力。又如宋詞“雙蛾來翩翩,慕此堂上燭,附炎盡何功,自取焚如酷?!卑扬w蛾的夜生活習性和趨光性描述的惟妙惟肖。這樣的詩詞,只要我們平時注意收集,在課堂上巧借善用,不僅能使生物課變得生動有趣,也提高了學生的學習興趣,調(diào)動了大家的熱情。

    另外,適當引用成語、諺語,也能增強學生的興趣。例如,我引用“螳螂捕蟬,黃雀在后?!眮砻枋鍪澄镦湹年P(guān)系,通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系,引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程,學生聽來生動有趣,簡明易懂。

    三、奇聞趣事,增強興趣

    在動植物王國中,有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。這些恰是學生感興趣、樂于汲取的知識養(yǎng)料。結(jié)合教學內(nèi)容,適當利用2~5分鐘的時間,介紹一些植物的生活、繁殖特點;動物的覓食、爭偶、護幼、御敵的趣事,例如物種間的競爭;鳥類的筑巢、育雛方式;猩猩、猴群的社群生活;獅子王國;奇妙的動物“語言”和“行為”等,通過教師形象而生動的講述,學生聽來樂此不疲,在充分感受到生物學習樂趣的同時,也開闊了學生的視野,拓寬了學生的知識面。

    四、音樂熏陶,提高興趣

    有人曾經(jīng)說過:音樂是通向記憶系統(tǒng)的高速公路。在課堂上使用音樂,可以使學生進入一種輕松的、開放的學習狀態(tài)。例如:在講《開花和結(jié)果》這節(jié)課時,由于是在下午第一節(jié)課,學生剛吃完飯,還處于比較困的狀態(tài),但是,當他們聽到非常美妙的“茉莉花”樂曲的時候都變的非常的興奮,精神也一下子提高了很多,教學效率也提高了很多。

    總之,興趣是學生學習的動力,是學好功課的前提,愛因斯坦說過,興趣是最好的老師,所以在課堂上,只有引起學生產(chǎn)生興趣時,學生才會有學習的主動性、才能激起積極的思維活動,真正開動腦筋去探索、研究新知識。只有學生對生物學有了興趣,入了迷,就會以驚人的勤奮和毅力去努力學習。因此,激發(fā)學生興趣,讓學生熱愛學習,提高學生素質(zhì),是我們每一個教師義不容辭的責任。

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