淺析音樂教育與社會音樂文化的互動

劉元平

【摘要】音樂教育與社會音樂文化的互動產(chǎn)生不同的影響，音樂教育影響社會音樂文化發(fā)揮作用的方式和效果，社會音樂文化影響音樂教育作用的途徑。音樂所表達(dá)的內(nèi)容涉及到社會活動、哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等意識形態(tài)，是社會文化的重要組成部分，它影響著人們的德育思想。教育與文化本來就是相互制約、相互依存的關(guān)系，音樂教育的產(chǎn)生是基于音樂文化的需要，音樂文化又推動文化的傳承和延續(xù)，所以音樂教育與音樂文化是不可分割的整體。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；社會音樂文化；互動

音樂教育是人類社會進(jìn)步發(fā)展產(chǎn)生的精神文化產(chǎn)物，具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，音樂教育還是一種傳播信息的重要途徑。音樂教育文化的屬性是顯而易見的，其音樂教育內(nèi)容的核心部分具有文化性，它作為精神的文化產(chǎn)物，是有思想情感蘊(yùn)含其中的。從古到今，音樂藝術(shù)就不是孤立而行的，音樂所表達(dá)的內(nèi)容涉及到社會活動、哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等意識形態(tài)，并且音樂教育是社會文化的重要組成部分，它影響著人們的德育思想。教育與文化本來就是相互制約、相互依存的關(guān)系，音樂教育產(chǎn)生是基于音樂文化的需要，音樂文化又推動文化的傳承和延續(xù)，所以音樂教育與音樂文化是不可分割的整體。

一、音樂教育與社會音樂文化的關(guān)聯(lián)

音樂教育與社會音樂文化的互動產(chǎn)生不同的影響，音樂教育影響社會音樂文化發(fā)揮作用的方式和效果，社會音樂文化影響音樂教育作用的途徑。通常情況下我們把音樂教育系統(tǒng)劃分為硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)兩部分，下面我們可以從這兩方面來分析音樂教育與社會音樂文化的關(guān)聯(lián)。

（一）音樂教育的硬件要素與音樂社會文化的聯(lián)系

音樂教育的硬件要素包含：音樂教師、學(xué)生、授課教材以及教學(xué)過程中使用的設(shè)備。其中教師是音樂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，他們擔(dān)任著音樂表演者以及知識傳授者的角色，社會音樂文化的傳播推廣是要依靠音樂教師來實(shí)現(xiàn)的，音樂教師會選擇適合授課對象的知識材料進(jìn)行授課，對社會音樂文化中存在的現(xiàn)象和成果進(jìn)行正確的取舍，因此要求教師參與到社會音樂文化的活動中，提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能推動音樂教育和社會音樂文化互動的發(fā)展。

開發(fā)每個學(xué)生音樂潛能是音樂教育的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生作為音樂學(xué)習(xí)的主體，需要積極的參與社會音樂文化生活，將他們所需的音樂文化反饋給音樂教師，從而提高音樂學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)校的音樂教育跟上時代的步伐，適應(yīng)社會文化的發(fā)展，學(xué)生通過參與社會音樂活動，音樂教師可以間接的獲取社會音樂文化的影響因素，通過音樂信息的反饋，教師及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣可以保持學(xué)生對音樂熱愛的積極性。

音樂教材內(nèi)容的編寫，可以直接反應(yīng)出音樂教育的本質(zhì)思想，授課的過程緊緊圍繞音樂教材展開，充分體現(xiàn)出對音樂文化存在的取舍。通常情況下音樂教材會把一些具有典型代表的音樂文化編寫進(jìn)教材中，還有一些會被教師在授課的過程中作為填充的部分加到學(xué)習(xí)的內(nèi)容里，音樂教師對教材局限性的突破，更多的把社會音樂文化內(nèi)容教授給學(xué)生，充分利用有益發(fā)展音樂教育的社會音樂文化，積極調(diào)控好二者的互動性。

音樂教學(xué)過程中使用的設(shè)備為音樂教育的開展提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)備的缺失會嚴(yán)重影響音樂教學(xué)的質(zhì)量，社會音樂文化也對音樂教學(xué)中使用的設(shè)備需求不斷提出新要求，適合音樂教學(xué)的設(shè)備會滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）音樂教育的軟件要素與音樂社會文化的聯(lián)系

音樂教育的軟件要素包含：音樂教育的理念、音樂教育的內(nèi)容、音樂教育的目標(biāo)、音樂教育的原則、音樂教育的方法等。想要音樂教育與社會音樂文化的互動性能有一個良性發(fā)展，就必須協(xié)調(diào)好音樂教育軟件的五個要素。

音樂教育中的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)現(xiàn)，貫穿教育實(shí)踐活動的始終。教育理念是作為一門成體系的學(xué)科被提出來，它蘊(yùn)含全面的科學(xué)理念，可以引導(dǎo)音樂教學(xué)未來的發(fā)展。在實(shí)際過程中，應(yīng)把音樂教育與社會音樂文化有機(jī)的結(jié)合起來，共同推動教育理念的進(jìn)步。

音樂教育的內(nèi)容主要集中在音樂教材中，教材的內(nèi)容緊緊與社會音樂文化相扣，同時提取總結(jié)過去音樂生活的優(yōu)秀成果，由此看出音樂教育的內(nèi)容與社會音樂文化息息相關(guān)，音樂教育的內(nèi)容最大化的反映出當(dāng)今的音樂現(xiàn)狀及音樂形式。

音樂的教學(xué)原則是教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，它需要通過音樂教師來發(fā)揮其能動性，教師可以利用教學(xué)原則來解決音樂教師中的矛盾，教學(xué)原則是教育思想和教育理念通向?qū)嶋H教學(xué)的一座橋梁。音樂教育的教學(xué)原則指導(dǎo)音樂教學(xué)的方法，通過合理的教學(xué)方法，把對音樂文化的理解滲透到音樂教學(xué)的每個方面，學(xué)生才能正確的理解和判斷社會音樂文化的現(xiàn)象。

音樂教學(xué)的目標(biāo)是音樂教育所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，音樂目標(biāo)明確了教育培養(yǎng)的方針、內(nèi)容和方法，經(jīng)過教學(xué)過程的層層分化、步步具體，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，最終培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的學(xué)生，音樂教育的社會文化目標(biāo)也在教育目標(biāo)中得到體現(xiàn)。

二、音樂教育對社會音樂文化的引入

（一）音樂教育對流行音樂文化的引入

流行音樂是社會音樂文化的一個重要分支，大部分流行音樂是商品化的音樂，所以在引入音樂教育之前要對流行音樂的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，要分析、解構(gòu)、判斷，去蕪存菁。音樂教育可以把流行音樂及知識融入正常的教學(xué)活動中，也可以積極開展關(guān)于流行音樂的講座，還可以把流行音樂的伴奏樂器引入課堂。除了以上的教學(xué)活動之外，還可以為學(xué)生提供參加流行音樂比賽的平臺，運(yùn)用多種途徑和方法把社會音樂文化傳遞給學(xué)生。

（二）音樂教育對民族音樂文化的引入

民族音樂文化是社會音樂文化的核心部分，它是民族本質(zhì)最完美的音樂表現(xiàn)，具有濃郁的民族情感，所以將民族音樂文化引入到音樂教育中是十分有必要的，它可以推動音樂教育和社會音樂文化的發(fā)展，樹立平等互利的多元文化價值觀。音樂教育要構(gòu)建在民族音樂文化的基礎(chǔ)上，突出民族音樂文化的特色，在保持民族特色的前提下積極與外界交流，以此追求多元文化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾遂今.音樂社會學(xué)概論[M].文化藝術(shù)出版社，2003.

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