我心中理想的教育

王貴寶

論及教育，眾說(shuō)紛紜，對(duì)于步入工作崗位十幾年的我來(lái)說(shuō)，不敢妄談教育，但我深知教育的最終目的是培養(yǎng)人，而我們教師的責(zé)任就是盡量付諸努力使每個(gè)學(xué)生臻于完美。可由于個(gè)體和環(huán)境等諸多不均衡因素的影響，要做到有實(shí)效、有針對(duì)性地教好每一個(gè)學(xué)生，僅依賴教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而同一而論的方法也是不可行的，做到就地取材、因材施教，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這也是我心目中最理想的教育方法，并在自己的教學(xué)之路上一步步嘗試踐行著。下面僅就品德與社會(huì)學(xué)科，將自己教學(xué)中的做法訴諸于此。

一、大膽創(chuàng)新，教材趣味化

小學(xué)品德與社會(huì)是一門融合思想品德、地理、歷史人文知識(shí)于一體的學(xué)科，內(nèi)容涵蓋面很廣，涉及的知識(shí)也很多，如果照本宣科的講解書(shū)本知識(shí)，必將導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，可如果過(guò)于脫離書(shū)本，又很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此，在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)活用課本，盡可能地利用好這個(gè)教材資源，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)情，大膽重組教材，也可以適當(dāng)?shù)卣险n程，大膽創(chuàng)新教材，讓教材獨(dú)具趣味性，真正吸引學(xué)生的眼球，從而發(fā)揮教材最大的潛能和作用。

如五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《陶與青銅》一課，了解了中國(guó)令人驕傲的火焰中的文化，完全可以重組到《我國(guó)的國(guó)寶》一課，追根溯源，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在驕傲與遺憾中學(xué)會(huì)珍惜，懂得保護(hù)文物古跡。另外，品社學(xué)科還可與其他學(xué)科進(jìn)行整合，豐盈知識(shí)，激發(fā)興趣。如五年級(jí)下冊(cè)《漢字和書(shū)的故事》一課可與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)整合，將猜字謎等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)納入本課，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字探究的興趣，感受中國(guó)漢字文化的魅力，在對(duì)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到位后，把握這一有效時(shí)機(jī)適時(shí)開(kāi)展詩(shī)文競(jìng)賽、書(shū)法展覽等陶冶情操的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生情滿于胸，感露于文，使《品德與社會(huì)》與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙向的收獲，并從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感……只有像這樣不斷在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)本地資源特點(diǎn)、校情、班情活用教材，才能真正發(fā)揮文本資源的作用。

二、就地取材，資源自然化

由于城鄉(xiāng)教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件的差距，身為農(nóng)村小學(xué)教師的我們常因一些課程無(wú)法開(kāi)展而牢騷滿腹，認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)越的教育教學(xué)環(huán)境對(duì)課程的開(kāi)展起著決定性的作用，卻忽略了我們農(nóng)村最豐富的教育資源——大自然。我們的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村的風(fēng)土人情、農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況等都可以作為資源加以利用，只要我們有效地安排、組織，合理地開(kāi)發(fā)利用這些隱藏在大自然中的課程資源，把學(xué)習(xí)知識(shí)與接觸大自然有機(jī)地聯(lián)系在一起，給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，學(xué)生就會(huì)從大自然中拓展視野、增長(zhǎng)知識(shí)。如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受到快樂(lè)，我充分發(fā)揮了農(nóng)村自然資源作用，讓學(xué)生參與農(nóng)耕，感受勞動(dòng)的快樂(lè)；帶學(xué)生到原野中游戲，感受游戲的快樂(lè)；鼓勵(lì)學(xué)生去貧困農(nóng)戶家?guī)兔?，感受助人的快?lè)……對(duì)現(xiàn)有資源的利用，讓孩子們充分感受到了快樂(lè)，很輕松地就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)效果絕不亞于多媒體資源演示的作用?？梢?jiàn)，利用已有的教科書(shū)、圖冊(cè)，結(jié)合生活實(shí)際和生活環(huán)境，利用身邊的事物作為教學(xué)資源，親身去體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，收獲知識(shí)。

三、因生制宜，方法多樣化

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，作為教育工作者，能讓每一片樹(shù)葉煥發(fā)各自特有的光彩，才是理想教育的最高目標(biāo)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，充分發(fā)揮學(xué)生這種教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)實(shí)際、已有的知識(shí)水平等因生制宜，選擇靈活多樣的教學(xué)方法恰當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)差異共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而豐富和拓展自己。

諸如中高年級(jí)的品社課，很多活動(dòng)是讓學(xué)生參與調(diào)查實(shí)踐，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，填寫(xiě)調(diào)查表格。而這樣的任務(wù)并不是每個(gè)孩子都能完成的，考慮到學(xué)生間的差異，在教學(xué)中，我注重采用小組合作，分層互助的方法，在每個(gè)小組內(nèi)均衡分配A、B、C不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中彼此相長(zhǎng)，多讓學(xué)生在小群體內(nèi)自己談體會(huì)，談體驗(yàn)，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流往往比老師的說(shuō)教更為深刻，更能打動(dòng)學(xué)生的情感。例如教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《我們能為地球做什么》一課時(shí)，在班內(nèi)舉辦節(jié)水創(chuàng)意大賽，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，開(kāi)展調(diào)查研究，引導(dǎo)組長(zhǎng)合理分配組員調(diào)查任務(wù)，保證讓成員量力而行，只要能在最低要求的基礎(chǔ)上獲得更優(yōu)，就獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣組內(nèi)自我比拼、組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，給每個(gè)學(xué)生以信心，極大地激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的熱情?；顒?dòng)中雖然有的同學(xué)可能動(dòng)用了網(wǎng)絡(luò)等資源搜集大量資料，而有的同學(xué)僅僅調(diào)查了身邊人家的節(jié)水方法，但卻能互相補(bǔ)充，對(duì)于他們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種收獲，而在最終組內(nèi)匯報(bào)中也能彼此相長(zhǎng)，這樣的活動(dòng)把自主權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生給自己定位后有了自己奮斗的目標(biāo)，而不至于迷失方向，不知所措。

相信，只要教師能合理引導(dǎo)，善用這種資源差異因人施教，學(xué)生也會(huì)樂(lè)在其中，達(dá)到事半功倍的效果。

四、鏈接生活，活動(dòng)新穎化

在日常教學(xué)中，我們要善于把課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到學(xué)校、家庭和社會(huì)生活當(dāng)中，積極開(kāi)展各種情境性、體驗(yàn)性、探究性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，力求使活動(dòng)豐富多彩、多樣化、趣味化，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展需要。這樣學(xué)生在活動(dòng)中既能獲取知識(shí)，又能培養(yǎng)能力，使情感態(tài)度與價(jià)值觀得到升華，從而獲得全面發(fā)展。如教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)和諧相處》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題活動(dòng)，首先開(kāi)展班級(jí)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓同學(xué)之間和諧相處，并組織交流互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)選和諧星，在爭(zhēng)星活動(dòng)中讓學(xué)生意識(shí)到和諧是人際交往的關(guān)鍵。然后，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，開(kāi)展親子互動(dòng)與心靈對(duì)對(duì)碰活動(dòng)，讓父母與孩子在互動(dòng)中增進(jìn)感情，在心里話的對(duì)白中化解矛盾，真正學(xué)會(huì)和諧相處，最終做到教材與兒童的真實(shí)生活相鏈接，在課堂上回歸生活，使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)。

以上，只是自己教學(xué)中的一些粗淺看法和做法，我心中理想的教育也許并不完美，但我堅(jiān)信，只要心中洋溢著對(duì)教育的熱情，只要自己在教學(xué)之路上始終邁著堅(jiān)實(shí)的腳步，理想的教育就會(huì)日漸精彩！