如何提高學生的習作能力

許洪艷

小學習作教學是訓練學生掌握運用語言文字的基礎。作為語文教師，一談起習作教學都是緊鎖眉頭，深有同感：習作課難教，確實難教，往往是付出多收獲少。教學實踐表明，鼓勵小學生習作是提高他們語文能力的有效手段。因此，教師就應當根據(jù)《語文課程標準》和小學生的認知特點，運用科學的教學方法，激發(fā)學生寫作熱情，引導學生掌握習作的基本規(guī)律，從而提高習作教學質(zhì)量和學生語文素養(yǎng)。

一、拓展學生生活閱歷面，充實寫作材料

魯迅說過：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路。”寫作文亦是如此。寫文章不是靠什么靈丹妙藥完成的，讀的書多了，視野就會開闊，生活閱歷面就大，知識就會增加，寫起文章來自然就會胸有成竹?！白x書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理?？墒窃谖覀兊牧曌髡n堂教學中，常常見到這樣的情形：有的學生面對習作題目，口咬筆頭，緊鎖眉頭，干瞪眼；有的學生寫出來的文章干巴巴，內(nèi)容空洞，詞語匱乏；有的學生干脆拿出《同步作文選》抄襲；還有的同學拿出一本本作文選，從別人的作品中東拼西湊……種種情況究其原因，使學生的生活閱歷不豐富，寫作材料貧乏，無東西可寫。正如有句話所說，巧婦難做無米之炊！

文章是生活和客觀事物的反映。從生活到寫作，從客觀事物到文章，需要具備兩種基本的能力：一種是獲得材料的能力，一種是文章的表達能力。如何獲得材料呢？首先應從書中去獲得。因為讀書可以積累大量的優(yōu)美詞匯、感人的佳句，可以掌握各種文章的結構方法、寫作方法。幾年來，我根據(jù)學生年齡特點和仿學的寫作特點，從一年級就把多讀書當成一項重要活動。比如：一個月背四首古詩，一年背三十六首古詩，小學畢業(yè)至少備下二百篇以上古詩；學過的好詞好句先進行摘抄，再進行背誦；其次，利用每天一小時的陽光活動，讓學生把自己親身做過的活動，用語言敘述出來；再就是我校大隊部組織學生參加童軍活動，不僅能讓學生開闊視野，強身健體，做事有耐性、有毅力，而且能培養(yǎng)學生思維能力。這樣堅持下去，學生獲得了真實的材料，寫起文章來就有話可說。

二、聯(lián)系生活實際，學會觀察

習作就是給生活留影子。著名教育家陶行知先生曾大力倡導“生活就是教育，社會就是教育”。因此，只要認真細致觀察，心目中就會有輪廓出現(xiàn)，只有抓住事物的特征，寫出來的東西才會具體、生動、形象、真實。我在教學中牢牢地把握學生觀察的動向，做到有的放失，具體指導。

1. 自由觀察。所謂自由觀察，就是讓學生每時每刻留心觀察身邊發(fā)生的事物。比如教學《春天來了》這一課時，根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅《春景圖》，然后再根據(jù)生活中的觀察動筆寫下自己的習作，最后欣賞一下學生筆下的綠葉，鮮艷的花，可愛的小鳥，藍藍的天，嫩嫩的柳葉，調(diào)皮的青蛙，構成一幅美好的充滿童趣的畫面。

2. 有目的地觀察。比如我們學了《背影》這課以后，要求學生以《我的爸爸》為題寫習作，學生跟爸爸生活了十幾年竟覺得無事可寫，并且絕大多數(shù)同學筆下的爸爸都是：“高大的身材，烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，臉上爬滿了皺紋。”針對這個問題，講評習作時，我把雷同的外貌描寫讀一讀，然后我說：“你們的爸爸怎么都成了黑發(fā)的老爺爺了？”學生大笑。這時引導學生發(fā)現(xiàn)自己對生活缺乏觀察，連自己爸爸的外貌都缺乏仔細的觀察，由此引導學生必須從觀察入手，引導他們培養(yǎng)良好的觀察習慣。觀察人物要從人物的外貌、動作、衣著、語言、性格、年齡等差異方面進行觀察，這樣寫出來的人物才會千姿百態(tài)。

為了養(yǎng)成學生的觀察習慣，我給學生擬定一個觀察對象，以《關心班集體的人》為題進行習作，于是文章出現(xiàn)了：“陳同學臉上浸著細密的汗珠，她向我們微笑時眼睛瞇成一條縫。”還有人寫道；“生活委員早上來得很早，放下書包拿起盆去打水，然后用抹布擦門和窗臺，最后把臟水倒掉，回到自己的位置上學習。”還有人寫道：“班長輕輕推開門，一眼看見倒在地上的拖布便彎腰拾起來?！薄傊?，習作是生活，只要留心觀察，做生活的有心人，就會寫出有生命力的文章。

三、展開想象，啟迪智慧

如果說讀書是寫作的源泉，那么觀察和想象就是寫作的關鍵。寫作文離不開認真觀察，觀察是基礎；寫作文離不開想象，想象乃是寫作的翅膀。學生只有插上想象的翅膀，進行大膽合理的想象，才能把文章寫好、寫活、寫出靈氣。

1. 引導學生看圖產(chǎn)生聯(lián)想。教師找好圖畫，指導學生自己觀察畫面，分析圖意，然后根據(jù)圖意展開想象。如，學習《藏羚羊跪拜》一課時出現(xiàn)插圖，讓學生想象一下，藏羚羊為什么向獵人跪拜呢？有的同學說：“是讓老獵人放它一條生路。”有的說：“是祈求老獵人放過它還沒出生的孩子??！”有的說：“這一跪看出動物也是通人性的?！蓖ㄟ^看圖大膽想象，把文章的主題充分體現(xiàn)出來了——天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的……

2. 實在事物的想象。實實在在的事物加上合理的想象，文章會更加生動。如，我班閆同學一連曠課一周，讓同學想象一下班主任老師把他叫到辦公室可能會出現(xiàn)幾種情況呢？同學思考后想出了各種可能出現(xiàn)的情況。有的同學說：“老師會狠狠地批評他一頓；老師會讓他的家長明天來一趟；老師會讓他說出曠課的原因；老師會給他補課等等?！贬槍Υ蠹艺f的，我又提出一個問題，假如你是老師，你會怎樣處理這件事？最后讓同學根據(jù)自己的想象寫段話。

3. 觸景生情，大膽想象。文章不是無情物，一篇好的文章不僅僅有合理的框架結構，更要深入作者的思想感情，以寫生情，以情感人，才不失佳作。為此，當教某一文章時，我都讓學生體會自己的感受。當春暖花開時，我便帶領學生漫步在學校的林間小路上，聞一聞花壇里的花，讓學生真切地感受到春天的氣息。夏天我有時停止講課讓學生聽蟬的鳴叫，去感受那隆隆的雷聲，去聽大雨啪啪打在玻璃窗上的聲音，冬天下起鵝毛般的大雪，我?guī)ьI同學打雪仗，堆雪人，讓學生感受冬季淋漓盡致的快感。在孩子幼小的心靈中一草一木，行云流水都在變化，這就是她們描寫的對象，由看到的景色激發(fā)感情，觸景生情，廣泛聯(lián)想，寫出一篇篇充滿靈氣的文章。

總之，習作訓練是一個艱巨而又漫長的系統(tǒng)過程，讀書、觀察、想象是習作的備料過程。書讀得越多，鉆得越深，則愛之越切；愛之切，興趣與熱情才經(jīng)久不衰。這樣就會有興趣地去細致觀察，充分想象，只有我們堅持不懈的語言積累，學生在習作時才會輕駕熟路地調(diào)動原有語言儲備為表達確定的作文服務?！爸蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”學生掌握習作的渠道，產(chǎn)生了興趣，寫作成效才會逐步提高。