因材施教要在學(xué)生特長培養(yǎng)上下功夫

王賀

在以往學(xué)校教育教學(xué)工作中，教師往往只重視文化知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生特長的培養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)展受到制約和限制，缺乏創(chuàng)新意識和開拓精神，不能適應(yīng)時代和社會發(fā)展的要求。如何為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)他們的潛能，充分發(fā)展每個學(xué)生的特長，需要不斷研究與實踐。

一、加強學(xué)生特長培養(yǎng)的重要性

全面實施素質(zhì)教育，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，個性特長充分發(fā)揮，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實踐性人才，已成為人們的共識?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生。從一個人成長進步各階段規(guī)律看，中小學(xué)時期的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，對個性、興趣、特長的塑造至關(guān)重要。那么，在中小學(xué)教育中如何抓好特長培養(yǎng)，是我們需要認真思考和研究的問題，而注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，并引導(dǎo)學(xué)生按照個人的興趣愛好去學(xué)習(xí)和探索是一個有效途徑。這里需要指出一點，由于特長是在一定社會關(guān)系下形成的，每個人的發(fā)展必然帶來整個社會的進步，社會發(fā)展建設(shè)需要各方面、各層次的杰出人才，每個人也都有可能在人生中做好很多事情，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻，而能夠做得最好的大多是自己最擅長、最喜歡做的事。從這點看，加強學(xué)生特長培養(yǎng)就顯得尤為重要。

二、當(dāng)前學(xué)生特長培養(yǎng)中存在的問題

1. 學(xué)校沒有確立依據(jù)學(xué)生興趣愛好來培養(yǎng)特長的意識和機制。長期以來，我國的教育實踐一直在推行千篇一律的模式化教育，最突出的表現(xiàn)是以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法，塑造統(tǒng)一規(guī)格的人才，一味注重培養(yǎng)學(xué)生“求同”的思維習(xí)慣，而不是按照學(xué)生的興趣愛好去培養(yǎng)。國家教育管理部門沒有出臺相應(yīng)的措施，學(xué)校在應(yīng)試教育的大背景下，也始終沒有樹立依據(jù)學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)特長的意識，更談不上建立機制，導(dǎo)致學(xué)生們的興趣、愛好完全受到壓制。針對這樣的問題，學(xué)校應(yīng)主動作為，轉(zhuǎn)變觀念，在應(yīng)試暫時無法改變的前提下，更多地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各自特長，把特長教育列為學(xué)校的重點工作，建立機制和規(guī)章制度，通過開展多種多樣的文化、藝術(shù)、體育和社會實踐活動，使學(xué)生能夠得到充分發(fā)揮和展示。

2. 不以學(xué)生興趣愛好為基礎(chǔ)，強制培養(yǎng)違背了特長培養(yǎng)的初衷?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。當(dāng)前越來越多的父母，認識到“一技之長”的重要性，但由于不太懂得教育規(guī)律，缺乏正確的方法，不注重孩子的興趣愛好，盲目培養(yǎng)特殊藝術(shù)才能，把孩子送入繪畫班、歌舞班、樂器班學(xué)習(xí)。這種急功近利的做法一方面無視孩子的興趣，另一方面由于耗費大量的時間和精力，往往對孩子的要求過高而增加了他們的壓力，對孩子成長收效甚微。此外，家長對孩子學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力也存在消極態(tài)度。一份《全國青少年創(chuàng)造培養(yǎng)系列社會調(diào)查》顯示：家長對孩子拆裝鬧鐘的反應(yīng)是，40%對孩子“訓(xùn)斥”、“警告”，48%的家長以“不耐煩”、“不屑于”或“敷衍”的方式對待，可見我國大部分家庭的父母對孩子特長培養(yǎng)的認識還需要提高。發(fā)展學(xué)生興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生特長不能喊口號，應(yīng)該務(wù)實，重在做的過程而不是結(jié)果。

3. 當(dāng)前應(yīng)試教育制約了學(xué)生的特長培養(yǎng)。在長期以來應(yīng)試教育的影響下，老師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，學(xué)校以追求高升學(xué)率為目標(biāo)，不管是老師還是學(xué)生，都沒有創(chuàng)新和突破，學(xué)到的只能是枯燥的理論知識，課堂上都是缺乏創(chuàng)意的發(fā)言和相互雷同的作業(yè)和試卷答案，能應(yīng)付考試和升學(xué)卻無法真正運用于實際生活。正是由于在這種大的形勢和教育體制下，片面地強調(diào)成績，學(xué)生的時間全部被“合理安排”，即使課堂外短暫的休息時間，也被家長送到輔導(dǎo)班補習(xí)功課，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生不可能有自己的時間按照自己的興趣做自己喜歡的事，特長培養(yǎng)上受到了一定的束縛。而隨著時間的推移，學(xué)生的這種興趣愛好會逐漸消退，還何談培養(yǎng)“一技之長”。因此，改變這種死板的考試制度和招生辦法是當(dāng)務(wù)之急，不能再讓孩子因為應(yīng)付無休止的考試而輸在起跑線上。

三、開展學(xué)生特長培養(yǎng)應(yīng)注意的幾個方面

當(dāng)前我國教育在很大程度上是一種單一、機械的模式化教育，用統(tǒng)一的目標(biāo)、同樣的方法、一致的步伐來要求認知結(jié)構(gòu)和能力水平千差萬別的學(xué)生，忽視學(xué)生的個體差異，這顯然不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律和教育本身的目的。那么，轉(zhuǎn)變當(dāng)前落后觀念，積極提供必要條件，因材施教，關(guān)注學(xué)生的特長培養(yǎng)就成為必要。

1. 轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生特長培養(yǎng)創(chuàng)造條件。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長，只有轉(zhuǎn)變觀念，提供合適的土壤和氣候條件，共同促成學(xué)生特長的發(fā)展。土壤和條件的獲得，首先是改革目前的考試制度，把學(xué)生從單一追求成績的教育教學(xué)管理模式中解放出來，這是要務(wù)之所在；其次是要有相應(yīng)的教育方針政策、學(xué)校管理制度和良好的教學(xué)設(shè)施。只有消除任何形式的壓抑和強制，學(xué)生才能自由自主地思考、探究，按照興趣愛好自我發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才有可能成為拔尖人才。

2. 課內(nèi)與課外相結(jié)合，注重培養(yǎng)獨立思維能力和創(chuàng)新能力。調(diào)整授課模式，以興趣為向?qū)?，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為積極、愉快的學(xué)習(xí)情緒，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶進與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑。與此同時，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中，也不能局限于書本上的某一觀點和方法的解答，而是要學(xué)會分析、判斷、思考，敢于標(biāo)新立異，從而用不同的觀點和新巧的思維解決同一問題。

3. 理論與實際相結(jié)合，給予學(xué)生自由發(fā)揮空間。我國學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力之所以遠遠落后于西方發(fā)達國家，正是由于我國長久以來過于注重基礎(chǔ)知識的傳授，沒有把主動實踐的理念貫穿到教學(xué)過程的多個環(huán)節(jié)中，造成實踐能力的缺失。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個認識發(fā)展的過程，不僅需要獲得書本知識，還需要實踐經(jīng)驗加以強化。實踐在人們獲取知識、形成自身獨特個性的過程中具有不可替代的作用。因此，在教學(xué)中要為學(xué)生搭建一個平臺，提供盡可能多的活動機會，使學(xué)生在活動中鍛煉、學(xué)習(xí)和體驗；使他們學(xué)會自我管理、自我教育、自主成才，在實踐中享受科學(xué)探索的樂趣，在實踐中萌生科學(xué)精神。只有這樣，每個學(xué)生的特長才能得到充分展示，綜合素質(zhì)才能得到顯著提高。

4. 抓好理論與技能培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)。首先，教師從事教書育人工作，每天和學(xué)生進行心與心的交流，如果沒有正確的教育思想作指導(dǎo)，教育活動產(chǎn)生的效果就有可能是低效甚至是無效。其次，教師不僅要精通本學(xué)科的教學(xué)，還應(yīng)該有技能特長，因為學(xué)校教育除了課堂教學(xué)外，還要指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩活動，這也是培養(yǎng)學(xué)生特長重要的途經(jīng)和方式。第三，在教學(xué)活動中，教師的言行對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響，教師在長期的教學(xué)實踐中應(yīng)該把他的個性潛能發(fā)掘出來，將教學(xué)規(guī)律和個性特色融為一體，體現(xiàn)出自己獨特和相對穩(wěn)定的教學(xué)特色和獨特的教學(xué)風(fēng)格來影響學(xué)生。為了使有興趣愛好、有特長的孩子得到健康全面的發(fā)展，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍已成為當(dāng)務(wù)之急，只有這樣，我們的教育事業(yè)才能適應(yīng)時代的變換。

學(xué)生特長培養(yǎng)不是一蹴而就的，絕非單單依靠外界的灌輸和說教，而是一個復(fù)雜的長期的過程，不僅需要在整個教育中高度重視學(xué)生的需要、潛力和價值，將特長優(yōu)先發(fā)展的理念始終貫穿于教育活動中，還需要學(xué)生自覺的意識和自身的努力。只有將課堂教育與自我教育相互結(jié)合起來，才能培養(yǎng)學(xué)生完美的特長，也只有如此，我們的學(xué)生才能得到健康、全面的發(fā)展。