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      探究式學(xué)習(xí)助力高中英語教學(xué)的研究

      2015-07-04 20:25:43安智武
      校園英語·下旬 2015年8期
      關(guān)鍵詞:相關(guān)研究探究式學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

      【摘要】隨著新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在高中教學(xué)中的正式應(yīng)用,高中英語教學(xué)理念和模式發(fā)生了一系列改變,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以人為本,以學(xué)生自學(xué)、開展探究性學(xué)習(xí)為主,逐步改變以往的陳舊教學(xué)模式,倡導(dǎo)教學(xué)方式的創(chuàng)新。本文將要探究在新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下,高中英語教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的利弊及其影響,并且提出合理的建議。

      【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 探究式學(xué)習(xí) 相關(guān)研究

      隨著全球化進(jìn)程的不斷深入,世界一體化逐漸明顯,社會(huì)對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)出英語人才緊缺的特點(diǎn),社會(huì)需要越來越多的英語人才來滿足對(duì)外交流的需要。英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期便是高中英語教學(xué)這段時(shí)間。高中英語教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力,即能夠熟練適應(yīng)日常英語對(duì)話,這便給高中英語教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。然而,由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的桎梏,現(xiàn)代英語教學(xué)模式一直是非常單一的背單詞、寫句子等模式,束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這也直接影響了學(xué)校對(duì)于英語人才的培養(yǎng),不利于學(xué)生將來進(jìn)入大學(xué)深造或者社會(huì)工作。因此,現(xiàn)代英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用探究式學(xué)習(xí)模式。

      一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

      1.教學(xué)目標(biāo)單一。雖然新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)下發(fā)到每一個(gè)高中,但是具體的實(shí)施情況還是不容樂觀,大多數(shù)高中英語教師并沒有徹底貫徹新課標(biāo)的教學(xué)精神。在英語課堂上,教師們都是抱著讓學(xué)生們掌握更多的語法和答題技巧為主,一切的學(xué)習(xí)都是為了高考這一個(gè)目標(biāo),因此,教師們都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授足夠多的知識(shí)點(diǎn),完成知識(shí)型和能力型的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,沒有考慮到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的初衷和熱情,僅僅只是被迫的完成英語教師布置的任務(wù)而已。這種不顧及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行為,違背了新課標(biāo)的精神和初衷。

      2.教師角色模糊。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下,英語教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的那個(gè)只會(huì)“傳道授業(yè)、解惑也”的老師,這樣的教師僅僅只是完成了知識(shí)傳授的作用,對(duì)于能力型的拓展工作沒有到位。教師若只是重視在課堂上進(jìn)行大量的講解,反復(fù)強(qiáng)調(diào)背誦語法知識(shí)點(diǎn),而沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情度,這沒有將教師的真正職能和作用發(fā)揮出來。

      3.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。由于長期生活在教學(xué)形式、目標(biāo)單一的課堂內(nèi),教師掌握著足夠的控制權(quán),學(xué)生的情緒沒有得到照顧,他們?cè)谡n堂上處于一種被動(dòng)狀態(tài),漸漸地他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,也就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有負(fù)態(tài)度,產(chǎn)生的消極情緒如果沒有得到及時(shí)的緩解,這樣的狀態(tài)久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,喪失了學(xué)習(xí)英語的最后興趣,這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語技能,對(duì)學(xué)生的長久發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。

      二、探究式學(xué)習(xí)方式

      為了應(yīng)對(duì)這一難題,教學(xué)工作者們提出了開創(chuàng)性的探究式學(xué)習(xí)方法。采用探究式學(xué)習(xí)方法將會(huì)逐漸改善這一現(xiàn)狀,是治療當(dāng)前問題的一劑“強(qiáng)心劑”。

      1.親身體驗(yàn)研究探索過程。探索式學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)就是教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主參加類似于科學(xué)探究的英語探索性活動(dòng),親自感受、體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣和魅力,逐漸培養(yǎng)成為勇于質(zhì)疑、善于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神,產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài),激發(fā)探索學(xué)習(xí)的欲望和求知心。

      2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。在探究性學(xué)習(xí)中,教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后建立相關(guān)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng),設(shè)計(jì)方案來執(zhí)行,完成收集資料和研究結(jié)果的工作,通過科學(xué)調(diào)查和探究統(tǒng)計(jì)來得到最后的結(jié)果,并且在最后的時(shí)期進(jìn)行成員之間的結(jié)果融合工作,將各個(gè)人員所得到的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得到最后的結(jié)果。

      3.學(xué)會(huì)分享和合作。分享合作是現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)技巧,分享并不意味著自己的勞動(dòng)成果被他人所借用,而是相互交流經(jīng)驗(yàn),從而得到更多的知識(shí)。同時(shí),學(xué)會(huì)分享和合作也是現(xiàn)代英語教學(xué)探究式模式中的重要團(tuán)隊(duì)精神。

      4.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在做這種科學(xué)性的英語探究活動(dòng)中,嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真是最為重要的,因此必須要有這種態(tài)度。在進(jìn)行探究的過程中,學(xué)生們應(yīng)當(dāng)相互之間表示尊重,同時(shí)養(yǎng)成刻苦鉆研、理性科學(xué)研究、不怕吃苦和獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的科學(xué)品德。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德是高中英語進(jìn)行探究式教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

      三、小結(jié)

      高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前英語學(xué)習(xí)的過程中,探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。英語教師應(yīng)當(dāng)用耐心和包容心,同時(shí)持有嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度來教導(dǎo)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語科學(xué)探索。通過這樣的方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力,逐漸將英語學(xué)習(xí)成績提高上去,同時(shí)掌握專業(yè)技能,為未來的學(xué)習(xí)工作打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馮愛萍.探究式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013,(31):131.

      [2]吳大海.合作探究式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊,2010,(33):179-180.

      [3]楊舒涵.探究式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014,(43):314-315.

      作者簡介:

      安智武,男,(1973.10-)寧夏永寧縣回民高級(jí)中學(xué),二級(jí)教師,研究方向:英語教學(xué)。

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