提高大學(xué)生英語聽說能力的策略研究

周玲

【摘要】本文強調(diào)了高校大學(xué)英語聽說教學(xué)中大學(xué)生英語聽說能力的重要性，以及分析了當(dāng)代大學(xué)生英語聽說能力薄弱的原因，并提出了采取相對應(yīng)的策略來優(yōu)化大學(xué)英語聽說課堂教學(xué)，以提高大學(xué)英語聽說課堂的高效性，提高當(dāng)代大學(xué)生的自身英語修養(yǎng)和英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語聽說 重要性 提高 策略

一、大學(xué)英語聽說能力的重要性

英語作為國際流行語，是全世界使用最廣泛的一門外語之一。而隨著中國國際地位的提高，同國外貿(mào)易往來的日益頻繁，以及中國的快速發(fā)展，讓越來越多的中國人有邁出國門，步入國際的可能，而英語就是敲門磚，所以英語的重要性顯得越來越突出，特別是英語交際能力。另外，根據(jù)大學(xué)英語四六級考試考題分值分布，英語聽力的比重占到了35%，也突顯出來了學(xué)習(xí)英語的實用性，而我們學(xué)習(xí)一門外語的最根本的目的也是為了能夠同人交流。所以英語聽說能力是當(dāng)代大學(xué)生必須要提高的兩個方面。只有提高了自身的英語交際能力，才算真正學(xué)會了一門外語，才能真正做到學(xué)以致用，學(xué)有可用，為中國的繼續(xù)發(fā)展貢獻出自己的一份力量。新世紀(jì)大學(xué)英語聽說課堂的宗旨是為了全面培養(yǎng)大學(xué)生的聽力和口頭表達能力，提高他們對所聽材料的分析，理解，判斷和推理能力，同時幫助他們增強在語篇水平上的理解能力；其目的，簡言之，就是讓當(dāng)代大學(xué)生能和外國人進行基本的英語會話以及就某一話題發(fā)表和交流彼此的想法和觀點，不造成語用失誤和語言誤解。大學(xué)英語聽說課堂用多媒體教學(xué)把英語聽說兩個方面放到了一起，但是傳統(tǒng)的英語聽說課堂卻沒有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，沒有做到英語聽說的真正結(jié)合，忽略了學(xué)生的實際情況，教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生的開口能力很差，基本上還處于“啞巴英語”狀態(tài)，同時對所聽的內(nèi)容是知之甚少，甚至聽不懂，也就很難相對應(yīng)的發(fā)表自身的觀點和看法。

二、大學(xué)生英語聽說能力薄弱的原因

1.學(xué)生自身因素。首先很大一部分學(xué)生由于高中應(yīng)試教育的誤區(qū)，對大學(xué)英語聽說沒有足夠的認(rèn)識，根本沒有意識到英語聽說的重要性，而且大部分同學(xué)英語聽說基礎(chǔ)很差，以至于上課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏主動性，對自身也不自信；其次很大一部分學(xué)生在發(fā)音上存在很大問題，發(fā)音不準(zhǔn)確，有些甚至受到自身方言因素的影響，重音掌握不準(zhǔn)，對連讀，弱讀，不完全爆破和同化現(xiàn)象等發(fā)音規(guī)則也沒有很好的掌握，很容易造成誤聽；另外詞匯量太小，對一些英語習(xí)慣用語或表達不清楚，有時對所聽的內(nèi)容就難以掌握，也很大的限制了自身的口頭表達能力；再者知識面太窄，對所聽的內(nèi)容缺乏足夠的了解和認(rèn)識，也就很難理解和把握所聽的內(nèi)容。

2.教師因素。教師授課并沒有在學(xué)生的實際情況和切身感受的基礎(chǔ)上制定教學(xué)措施，而太過重于任務(wù)型教學(xué)，忽略了學(xué)生的整體水平，上課太注重書本知識，聽說教學(xué)也沒有很好的結(jié)合在一起；同時也沒有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充分調(diào)動大學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)校因素。學(xué)校沒有給學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一個良好的教學(xué)平臺，沒有創(chuàng)造英語交際的基礎(chǔ)環(huán)境，聘請的外籍教師太有限，根本不能滿足所有學(xué)生的需求；課后也沒有多舉辦跟英語聽說相關(guān)的活動，給學(xué)生提供更多的英語實踐機會，真正突顯出英語聽說的實用性。

三、提高當(dāng)代大學(xué)生英語聽說能力的策略研究

英語聽說能力的提高除了學(xué)生自身以外，主要取決于大學(xué)英語聽說課堂，所以教師應(yīng)該對癥下藥，充分利用英語聽說課堂，提高大學(xué)英語聽說課堂的高效性，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的英語聽說能力和英語綜合素養(yǎng)。

1.端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，明確英語聽說學(xué)習(xí)目的。上課的時候教師明顯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對英語聽說并沒有足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎。而且大部分同學(xué)因為應(yīng)試教育的影響，開口能力很差。聽和說兩個部分都是他們的難題，對上課所學(xué)的內(nèi)容很難掌握，所以干脆選擇不學(xué)不聽。教師在英語聽說課堂首先就必須要端正學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能充分意識到英語聽說的重要性，能夠主動去學(xué)習(xí)，積極去配合老師的課堂授課；同時要明確英語聽說學(xué)習(xí)并不是單純的為了應(yīng)付考試，而是通過英語聽說課堂，提高自身的英語聽說能力，能夠成功與人交際。其實當(dāng)你真正能夠與人順利交際的同時，你會發(fā)現(xiàn)英語聽說的重要性和英語學(xué)習(xí)的真正的樂趣就是為了能夠與別人進行順暢的交流，表達出自己的所感所想。

2.糾正學(xué)生發(fā)音，多講解英語句子的連讀，爆破和重讀等現(xiàn)象。在同學(xué)生交流的過程中很容易就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的發(fā)音存在問題，很多單詞發(fā)音不準(zhǔn)，也沒有重讀，弱化，連讀或爆破，對所聽的內(nèi)容必定有所影響，難以掌握。所以老師在英語聽說授課時一定要讓學(xué)生多開口，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在發(fā)音錯誤的音標(biāo)，及時進行糾正，同時對學(xué)生進行發(fā)音輔導(dǎo)，多練習(xí)句子的連讀，爆破，重讀等現(xiàn)象，一定要讓學(xué)生注意自身的發(fā)音問題，明確英語發(fā)音的規(guī)則，才能正確把握所聽的內(nèi)容。

3.了解中西文化差異，擴大詞匯量以及拓寬知識面。詞匯量太少，就會對所聽的材料聽不懂，單詞不會寫。所以老師在英語聽說授課的同時要讓學(xué)生明確自身詞匯量以及詞匯量的重要性，在聽說訓(xùn)練的時候能對所聽的內(nèi)容有足夠的把握和了解。另外教師還要要求學(xué)生在課外的時間多閱讀一些英語文章或報刊，拓寬自身的英語知識面，了解中西文化差異，才能更好的了解國外的文化以及更好地與外國人進行交流。

4.注意課堂時間的分配以及英語聽說的有機結(jié)合。在課堂上，英語聽說都必須有足夠的練習(xí)時間，不能強調(diào)片面。同時在練習(xí)的過程中以聽促說，以說促聽，緩解聽力疲勞，促進聽說能力同步發(fā)展。

5.嚴(yán)格要求學(xué)生及自己。課堂上老師要做到全英語授課，不要怕學(xué)生聽不懂，而是要讓學(xué)生努力地鍛煉聽力，慢慢適應(yīng)，并要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽說習(xí)慣以及英語思維，同老師或其它同學(xué)能順利交流；對于自己實在不會表達的可以通過手勢或眼神或動作來表達出自身的觀點。這樣一來，學(xué)生在課堂上才能夠積極思考并努力表達出自己的觀點或意見。所以教師還需要全面提高自身的教師修養(yǎng)和專業(yè)水平，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

6.多注意師生互動，生生互動，把學(xué)生的課外熱情充分調(diào)動到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，刺激學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)熱情。在課堂訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。

7.適當(dāng)測試。有壓力才有動力，適時測試可以讓學(xué)生對所講授的內(nèi)容有個整的復(fù)習(xí)回顧，同時還可以讓他們有更清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝之努力奮斗。

8.課堂和課外相結(jié)合。課后注重課堂知識的延伸和擴展，學(xué)習(xí)不能僅限于課堂。課后要多開設(shè)英語角，讓學(xué)生有機會多交流，多鍛煉自身的英語聽說能力。英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為廣大學(xué)生群體提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，讓學(xué)生能有更多的機會在一種更輕松，更隨意的環(huán)境中大膽的鍛煉自身的交際能力，發(fā)表自己的觀點，彌補課堂教學(xué)的不足。

9.學(xué)?？啥嗾衅敢恍┩饧處?，創(chuàng)設(shè)一個較好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性以及實用性，并對中西文化差異有一些具體的認(rèn)識，在中西文化交流的同時不造成誤解或誤聽。學(xué)校還可多吸收一些外籍學(xué)生來校交流或留學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些英語交流的機會，說的多，效果自然會更好。

總而言之，要想提高當(dāng)代大學(xué)生的英語聽說能力，就要改變傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說課堂中的那些不利因素，從老師做起，學(xué)生抓起，學(xué)校輔起，加強對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，讓英語聽說課堂成為名符其實的英語實踐課，讓學(xué)生真正體會到英語學(xué)習(xí)的實用性，積極投入到英語聽說課堂中，努力提高自身的英語交際能力。

參考文獻：

[1]劉福.優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].教育探索，1999，（05）：35-36.

[2]曾凡貴.大學(xué)英語課堂教學(xué)探討[M].長沙：湖南大學(xué)出版社.2004.