探索高校全面綜合改革背景下的社會實踐教育

徐喆 于鵬博

摘要：促進(jìn)大學(xué)治理能力的現(xiàn)代化，激發(fā)辦學(xué)活力，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的治理結(jié)構(gòu)和體系，是當(dāng)前高校改革的主要發(fā)展目標(biāo)。適應(yīng)高校全面有序推進(jìn)改革的大背景，建立與之相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)拓展體系，構(gòu)架人才培養(yǎng)新藍(lán)圖，是新形勢下高校教育體制的要求和發(fā)展方向。以社會實踐為載體的課外素質(zhì)拓展教育，是對課內(nèi)培養(yǎng)體系的良好補充，易于組織且效果顯著，具有很好的示范作用。緊隨全面綜合改革步伐，提升社會實踐教育的導(dǎo)向性作用，對于當(dāng)前學(xué)生培育體系的進(jìn)一步完善具有重要的標(biāo)桿作用。

關(guān)鍵詞：綜合改革;學(xué)生培育體系;社會實踐;新要求

一、高校綜合改革下的學(xué)生培養(yǎng)體系

（一）高校改革的大背景

堅持“與時俱進(jìn)”的思想，適應(yīng)形勢變遷，在改革中謀發(fā)展，在改革中創(chuàng)未來，既是經(jīng)濟領(lǐng)域多年來的總結(jié)，也是教育領(lǐng)域的一個共識?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要確立教育領(lǐng)域戰(zhàn)略目標(biāo)、抓住主要矛盾和突出問題，謀發(fā)展、圖改革、力保障?！案母锸侨诵乃颍谴髣菟叀?，近年來，國內(nèi)多所高校已經(jīng)開展了全面改革的步伐，諸如清華、北大、上海交大等知名院校已經(jīng)邁出了高校改革的第一步，新的改革浪潮正在如火如荼地進(jìn)行中。

改革的主要目標(biāo)是適應(yīng)現(xiàn)代化辦學(xué)要求，增注新活力，改進(jìn)不合理的制度和框架，高效利用和配置資源，形成生機勃勃的新局面。新的人事制度、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)體系，都將重新洗牌，打破僵化思想，以新眼光看待新問題，適應(yīng)國家教育發(fā)展規(guī)劃要求，結(jié)合不同學(xué)校實際需求與發(fā)展特色，共同促成“百花齊放，百家爭鳴”的繁榮局面。

（二）新形勢下的學(xué)生培養(yǎng)體系

培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，為國家人才儲備打下堅實基礎(chǔ)，無疑是高校的一大核心價值所在。如何更好地發(fā)揮這一專有功能，多年來一直是眾多教育工作者所研究的熱門話題。建國六十多年來，在原有的薄弱教育基礎(chǔ)上，歷經(jīng)幾代人艱苦卓絕的探索，從空白起步，多次變革，逐漸形成了今日的局面。從注重培養(yǎng)專業(yè)知識到全面綜合素質(zhì)拓展，歷經(jīng)了幾十年的嘗試，“素質(zhì)教育”越來越成為一個受大眾關(guān)注的新名詞，“理論聯(lián)系實際，實踐中出真知”的理念逐步向全國推廣。

高等院校在教育的變遷中往往扮演著推動力和標(biāo)桿的角色，具有重要的導(dǎo)向性價值。全面綜合素質(zhì)培育，塑造未來領(lǐng)軍人才，是新一輪變革的一大要求。傳統(tǒng)上，學(xué)生培育體系以課內(nèi)為主，課外為輔，由院校自行定制，學(xué)生被動參與，缺乏高效的主觀能動性，無法適應(yīng)今時日新月異的形勢變遷。

在全面融合，快速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)，特別是富有實踐精神與實踐經(jīng)驗的青年才俊，是高校改革中學(xué)生培育體系的一個重要課題。這是一個綜合性的問題，需要從多方面來加以討論。一方面，需要抓住全面綜合改革的大背景，及時調(diào)整原有老舊體制，廣泛征求師生意見，及時更新，從規(guī)章制度上完善培育體系，打下牢固的變革基礎(chǔ)。另一方面，需要切實貫徹落實各項規(guī)章制度，進(jìn)一步解放思想，樹立新觀點，打破師生的固有舊觀念，及時推陳出新，完成改革大任。

（三）社會實踐教育的現(xiàn)狀

多年以來，社會實踐教育作為院校師生與政府、企業(yè)、群眾的有效溝通方式，得到了全面的推廣普及，幾十年的實踐經(jīng)驗證明，社會實踐本身的價值是無可替代的，是大家所有目共睹的。讓學(xué)生看到最真實的社會寫照，讓學(xué)生熟悉政府事務(wù)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)，在多年的人才培養(yǎng)模式中起到了不可估量的作用。然而，我們必須注意到，傳統(tǒng)的實踐方式不外乎走訪、參觀、座談等形式，已經(jīng)難以滿足新形勢下對實踐認(rèn)識的新要求，怎么樣激發(fā)學(xué)生實踐的興趣，增強學(xué)生實踐的技能，擴大學(xué)生實踐的成果，更好地發(fā)揮社會實踐的紐帶與橋梁作用，是我們所要致力于解決的問題。

當(dāng)前高校社會實踐主要分為兩大部分，一部分主要以院校牽頭為主、學(xué)生自發(fā)組織為輔，公開遴選，配有教師帶隊，面向師生公開選拔成員參與，作為學(xué)校示范隊，實踐主題涵蓋紅色砥礪、社會認(rèn)知、文化教育、三下鄉(xiāng)等多個方向。示范隊是高校社會實踐中的風(fēng)向標(biāo)，是前沿展示的觸角，在全面落實實踐教育的過程中充當(dāng)著先行者的角色，是“實踐---總結(jié)---改進(jìn)---再實踐”環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。示范實踐的數(shù)量是有限的，面向廣大莘莘學(xué)子的實踐教育是建立在個人分散實踐的基礎(chǔ)上的，如何從示范性實踐中汲取經(jīng)驗，加以推廣遷移，是一個亟需解決的問題，這關(guān)系到能否真正落實綜合素質(zhì)拓展教育，能否將實踐教育的精華充分傳遞給學(xué)生。

二、綜合改革背景下的社會實踐教育

（一）社會實踐教育的作用

“實踐出真知”，是亙古不變的一個真理，社會實踐教育是學(xué)生接觸和認(rèn)識社會的一個重要端口，是高校學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于大學(xué)生拓寬視野、學(xué)以致用、樹立社會責(zé)任感、形成正確的人生觀念具有持續(xù)性的引導(dǎo)作用。社會實踐教育，作為對理論學(xué)習(xí)的有力補充，已經(jīng)逐步成為高等教育培育社會主義未來建設(shè)者和接班人的必要要求。

對于高校而言，社會實踐是全面落實素質(zhì)拓展體系的重要途徑，是全面深化教育教學(xué)改革的一個突破點，通過實踐教育，加深學(xué)生對實際生產(chǎn)生活的需求認(rèn)識，增強學(xué)生的社會責(zé)任意識，充分發(fā)揮高校與政府、企業(yè)、群眾的一點多面聯(lián)系，為未來人才儲備和輸送工作夯實基礎(chǔ)。

對于學(xué)生個人而言，社會實踐的經(jīng)歷無疑是極為重要的，一個缺少實踐精神的人是難以勝任新形勢下復(fù)雜多變的局勢的。多元文化融合背景下，全面深化改革和穩(wěn)步轉(zhuǎn)型的浪潮中，各類用人單位在招聘需求中對于學(xué)生的要求逐步變革，開始轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的實踐閱歷、良好的應(yīng)變能力，越來越成為判斷求職者錄用與否的標(biāo)準(zhǔn)。社會實踐教育，恰好是激發(fā)學(xué)生這類素養(yǎng)的有力途徑，是學(xué)生個人應(yīng)該去珍惜和積極參與的。

（二）社會實踐教育的發(fā)展方向

深化教育教學(xué)改革，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，是綜合改革大背景下對于學(xué)生培養(yǎng)體系的一個新要求，是未來培養(yǎng)方向和模式變遷的風(fēng)向標(biāo)。素質(zhì)拓展教育，也要充分貫徹這一理念，把如何充分激發(fā)學(xué)生自主參與意識，如何有利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，如何最大程度地利用素質(zhì)拓展配套資源作為衡量優(yōu)劣的一個評價指標(biāo)，并且將這樣的經(jīng)驗加以推廣和普及。

筆者僅以社會實踐教育作為示例，對高校全面改革大背景下社會實踐教育的具體改進(jìn)做以說明。

首先，要進(jìn)一步增加學(xué)生自發(fā)參與，主動提出的熱情，弱化教師和學(xué)校的作用，讓學(xué)生自己提出想法，自己策劃方案，自己聯(lián)系相關(guān)單位，充分考慮學(xué)生的實踐需求和實踐目的，學(xué)校和教師全力做好牽線搭橋的作用，做好指導(dǎo)者和后備力量的角色。真正敢于放手，給予學(xué)生充分的自主選擇，不僅可以提高學(xué)生的主觀能動性，而且能夠充分抓住學(xué)生與政府或者企業(yè)、社會的雙向需求，最大程度利用實踐資源[4]。

其次，要充分在實踐過程中融入多元化、新特色的理念，進(jìn)一步豐富實踐內(nèi)容。走訪、參觀、座談這些傳統(tǒng)形式無疑是要堅持和繼承的，同時，新的實踐內(nèi)容和形式也要應(yīng)運而生。面向軍工企事業(yè)單位的實踐，可以增加“獻(xiàn)身國防動員教育”、“軍工企業(yè)一線工作者訪談”、“校友一對一定點聯(lián)系”等活動形式;面向大型民企業(yè)的實踐，可以增加“崗位一對一定點專業(yè)討論”、“職位模擬”、“直面HR”等活動形式，諸如此類，都是鍛煉學(xué)生能力，發(fā)揮實踐價值的重要手段。讓活動形式能夠給予學(xué)生更多的互動空間，擺脫傳統(tǒng)座談等形式的固有弊端，是有待再加強的一個方向。

最后，必須強調(diào)的是，對于社會實踐的總結(jié)和后期宣傳，由示范隊面向廣大師生的點對面聯(lián)系，是體現(xiàn)實踐價值的一個重要途徑。傳統(tǒng)上，分享會、實踐評比等手段，其覆蓋面是有限的。數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)傳播途徑、集體學(xué)習(xí)等多種手段，必須相互結(jié)合，力保實踐成果惠及更多學(xué)子。要及時組織實踐成果巡展匯報、實踐報告討論、實踐影視資料展等活動，充分利用微信推送平臺、微博等新媒體工具，最大程度地擴大實踐成果惠及面。特別值得一提的是，結(jié)合實踐單位的人力資源需求，面向應(yīng)屆畢業(yè)生開展求職教育活動，現(xiàn)身說法，提前溝通好企事業(yè)單位與求職者的雙向需求，將會有力促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作，保障就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)語

“適應(yīng)改革要求，適應(yīng)形勢發(fā)展”，是高校教育工作發(fā)展的新趨勢，抓住形勢發(fā)展，不斷改進(jìn)社會實踐教育的內(nèi)容，努力實現(xiàn)自主化、多元化，充分實現(xiàn)拓展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)，是未來一段時間內(nèi)高校教育工作者所要努力的一大方向。社會實踐本身，作為對課堂體系的有力補充，隨著高校全面綜合改革的不斷深入，正在逐漸迸發(fā)出新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]聚焦學(xué)校綜合改革.[DB/OL].http：//z.nwpu.edu.cn/gaige/

[2]李洪明美.論社會實踐在大學(xué)生社會主義核心價值體系中的作用[D].西南大學(xué)，2013.04.

[3]鄭媖.高校學(xué)生能力素質(zhì)模型構(gòu)建及其應(yīng)用研究[D].武漢大學(xué)，2013.05.

[4]劉教民.構(gòu)建高校社會實踐育人新模式的實踐與思考[J].中國高等教育，2014（19）.