高中英語閱讀課中如何運(yùn)用形成性評價提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

廣西欽州市第一中學(xué) 吳 妹

自主學(xué)習(xí)（Self-Regulated Learning,簡稱SRL）指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，對自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行主動、積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)控、評價、調(diào)整的過程（單志艷定義）。 所謂形成性評價就是通過診斷教育方案或計(jì)劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動質(zhì)量的評價。運(yùn)用形成性評價培養(yǎng)學(xué)生閱讀課自主學(xué)習(xí)能力，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生英語語言聽說讀寫能力，使學(xué)生在體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流中主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

現(xiàn)筆者以一堂英語閱讀課為例，探討如何運(yùn)用形成性評價培養(yǎng)學(xué)生閱讀課自主學(xué)習(xí)能力。

第一，學(xué)習(xí)材料：Unit 4 Global warming。

第二，教學(xué)背景。 課型：閱讀；內(nèi)容： The earth is becoming warmer,but does it matter? 學(xué)生: 欽州一中高二(1)班學(xué)生；課時: 40分鐘。

第三，教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)

一是讓學(xué)生認(rèn)識說明文文體特征，掌握說明文閱讀方法；二是初步了解強(qiáng)調(diào)句式。

2.能力目標(biāo)

一是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫和綜合運(yùn)用語言的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生低碳環(huán)保意識，關(guān)愛地球。

第四，教學(xué)重難點(diǎn)。一是使學(xué)生掌握說明文的閱讀方法；二是理解本說明文所傳達(dá)的相關(guān)信息。

第五，教輔用具：電腦，幻燈片，黑板。

第六，教學(xué)方法：演繹法、歸納法、小組學(xué)習(xí)探究合作。

第七，學(xué)前準(zhǔn)備。

教師：一是把學(xué)生分為8個組，英語水平盡量均衡地分布；二是競選和培訓(xùn)主持人和評委；三是與學(xué)生共同設(shè)計(jì)相關(guān)競賽題目；布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文生詞，提出疑問。

學(xué)生：Task 1、預(yù)習(xí)課文生詞。

第八，評價表。

表1：自我評價表（每項(xiàng)滿分10分） Name:__________________

表2:小組活動自評、互相評表（每項(xiàng)滿分10分）

表3：小組活動組內(nèi)互評表 Name:___________

表4：小組得分表

表5. 自我評價表

第九，教學(xué)過程。

Step 1.導(dǎo)入：溫室大棚圖片及運(yùn)作原理簡筆畫展示。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過對溫室大棚的認(rèn)識，了解地球變暖原理，為閱讀理解做知識儲備。

Step 2.學(xué)生報(bào)告：匯報(bào)課前預(yù)習(xí)所存在的問題和全班解答。

自我評價表1：設(shè)計(jì)目的——引導(dǎo)學(xué)生了解說明文結(jié)構(gòu)；幫助學(xué)生明確難點(diǎn)，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作

Step 3.聽題搶答：主持人介紹規(guī)則。搶答規(guī)則：按小組順序展示本組設(shè)計(jì)題目，其他小組搶答，必答題,各小組指定一名代表回答，并且由評委給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（如答錯則扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）老師給出附加題搶答。設(shè)計(jì)目的：檢測學(xué)生的閱讀策略，并使學(xué)生初步對強(qiáng)調(diào)句式有所了解。

Step 4.小組總結(jié)。

Step 5.討論與寫作。一是播放全球變暖公益廣告視頻；二是討論如何阻止地球變暖；三是完成小組海報(bào)，號召大家關(guān)愛地球，防止全球變暖。設(shè)計(jì)目的：強(qiáng)化德育教育，保護(hù)環(huán)境。

Step 6.針對STEP4的任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言，并為其他小組作品打分。

Step 7.教師點(diǎn)評學(xué)生課件，提出表揚(yáng)或問題。

Step 8.作業(yè): 將小組海報(bào)修改后張貼到欽州一中校宣傳欄，宣傳低碳環(huán)保生活。

課后反思：本閱讀是科技類說明文，較枯燥，難懂，但學(xué)生在課前課堂和課后表現(xiàn)出很大學(xué)習(xí)積極性，在活動過程中，組內(nèi)分工合作好，涌現(xiàn)出一些領(lǐng)導(dǎo)者。形成性評價和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅讀透了本篇文章，總結(jié)出了說明文的文體結(jié)構(gòu)特征，且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到授之以漁的目的。