國際化沉浸式語言教育的探索

王龍香+郭偉+朱婷婷

摘 ? 要：美國地球村國際學(xué)校（Global Village Academy）位于科羅拉多州，始建于2007年，目前有奧羅拉、柯林斯、斯普林斯和北格蘭四個校區(qū)，是美國著名的公立語言學(xué)校。2012年，考特尼·布萊克（Courtney Black）開始擔(dān)任地球村國際學(xué)校奧羅拉校區(qū)副校長;2014年，出任該校校長。她熱衷于推進(jìn)地球村國際學(xué)校的漢語沉浸項目，曾于2014年應(yīng)邀加入“漢語橋——美國中小學(xué)校長代表團(tuán)”，訪問中國多所中小學(xué)校。為了解該校的發(fā)展特色，本刊對考特尼·布萊克進(jìn)行了專訪。在采訪中，考特尼·布萊克校長指出，地球村國際學(xué)校發(fā)展迅速，是一所免費的、公立的語言學(xué)校，也是美國最成功的特許學(xué)校之一;學(xué)校根據(jù)《不讓一個孩子掉隊法》《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行了教學(xué)改革，提高了教育質(zhì)量;相比普通學(xué)校，國際化學(xué)校對師生提出了更高的要求;教育公平是實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保障。

關(guān)鍵詞：地球村國際學(xué)校;奧羅拉校區(qū);教育公平;沉浸式語言教育;國際化;信息化

一、開展國際化的沉浸式語言教育

《世界教育信息》：尊敬的考特尼·布萊克校長，很高興您能接受我們的采訪。首先，請您介紹一下貴校的發(fā)展歷史和特色。

考特尼·布萊克：地球村國際學(xué)校創(chuàng)立于2007年，目前有奧羅拉、柯林斯、斯普林斯和北格蘭四個校區(qū)，并將于2015年秋在道格拉斯郡開設(shè)新的校區(qū)。學(xué)校設(shè)有漢語、西班牙語、俄語、法語、德語等語言的沉浸式語言項目，在校學(xué)生至少有半天的時間通過沉浸項目學(xué)習(xí)語言。此外，地球村國際學(xué)校還開設(shè)了四所幼兒園，為2.5～5歲的學(xué)生提供漢語和西班牙語沉浸式教育。

創(chuàng)立地球村國際學(xué)校的設(shè)想始于2005年1月。那時，一些領(lǐng)養(yǎng)了中國兒童的家長想讓孩子了解中國的語言和文化，于是商討如何建立一所公立的國際學(xué)校進(jìn)行沉浸式雙語教育。2005年春天，這些家長邀請杰德·阿米克·弗珍茲（Jade Amick Fulgenzi）女士負(fù)責(zé)學(xué)校的籌備工作。弗珍茲女士具有30多年的國際多語種教育經(jīng)歷，并且曾在多所公立和私立學(xué)校任職。2005年8月，地球村國際學(xué)?；I備委員會收到了沃爾頓家族基金會提供的2萬美金的資助，用于校舍租賃等事宜。2005年12月13日，奧羅拉公立學(xué)校委員會受理地球村國際學(xué)校的申請。同時，科羅拉多州教育委員會以6票支持、1票反對的比例支持地球村國際學(xué)校的開設(shè)。2006年3月，該教育委員會再次以4票支持、2票反對的比例通過了地球村國際學(xué)校的創(chuàng)校申請。2007年秋天，地球村國際學(xué)校奧羅拉校區(qū)開學(xué)，并成功招收到226名學(xué)生。在此后的五年里，奧羅拉校區(qū)的學(xué)生人數(shù)激增，目前已經(jīng)超過1000人。

地球村國際學(xué)校是免費的、公立的語言學(xué)校，也是美國最成功的特許學(xué)校之一，在國內(nèi)外享有盛譽。學(xué)校根據(jù)《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards，CCSS）開發(fā)了一系列具有國際水準(zhǔn)的課程，雖然學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時可能對要學(xué)習(xí)的語言一竅不通，但是經(jīng)過幾年的沉浸式學(xué)習(xí)，他們能夠熟練掌握所學(xué)語言。學(xué)校教師來自世界各地，他們把獨特的文化和語言帶進(jìn)了教室。因此，學(xué)生在掌握不同語言的同時，還能夠樹立跨文化意識，并形成國際思維。此外，學(xué)校設(shè)置了適合學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)的英語課程，學(xué)生的英語水平和普通學(xué)校學(xué)生的英語水平一樣好。與此同時，地球村國際學(xué)校的學(xué)生還熟練地掌握了一門外語，比當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校的學(xué)生更有優(yōu)勢。

二、聯(lián)邦和州立法推動學(xué)校改革

《世界教育信息》：為實現(xiàn)美國基礎(chǔ)教育政策提出的相關(guān)目標(biāo)，貴校做出了哪些哪些努力？

考特尼·布萊克：根據(jù)《不讓一個孩子掉隊法》，學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)和均等的教育，確保每個孩子在數(shù)學(xué)和閱讀方面達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，地球村國際學(xué)校三年級及以上的學(xué)生都要參加數(shù)學(xué)和英語閱讀測試。根據(jù)該法，學(xué)校每年都要取得一定的進(jìn)步。如果學(xué)生測試成績不理想，學(xué)校就會面臨被關(guān)閉的風(fēng)險。地球村國際學(xué)校作為國際語言學(xué)校，吸引了很多亞裔、西班牙裔和非裔的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)“英語第二語言”（English as a Second Language，ESL）課程，幫助英語非母語的學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語，達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

同時，學(xué)校遵循《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了K-12教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技能，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或就業(yè)做準(zhǔn)備。需要指出的是，該標(biāo)準(zhǔn)確保各州的教育都處于較高的水平。例如，科羅拉多州三年級的學(xué)生可以順利地轉(zhuǎn)學(xué)到阿拉巴馬州，因為學(xué)生在這兩個州接受的教育基本是一致的。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到共同核心標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校設(shè)計了科學(xué)的培訓(xùn)體系。在開學(xué)前一周，學(xué)校會為教師提供常規(guī)和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。同時，在整個學(xué)年中，學(xué)校安排了六個工作日作為教師培訓(xùn)日。每周三16：00-17：00，學(xué)校會對教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。除了邀請專家和有經(jīng)驗的教師，學(xué)校還在中文村、西班牙語村、法語村等不同的語言村組織專門的指導(dǎo)教師為各位教師提供幫助和支持。這些指導(dǎo)教師按年級負(fù)責(zé)不同語言村的小組會議，監(jiān)督和指導(dǎo)對應(yīng)年級的課程進(jìn)度、課程設(shè)計、教案撰寫等事項。

三、注重師生的探索精神和求知欲

《世界教育信息》：您認(rèn)為中小學(xué)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

考特尼·布萊克：我認(rèn)為，在新世紀(jì)，教師最重要的素質(zhì)是具有獨立探索新的教育教學(xué)方法的精神。21世紀(jì)的學(xué)生和在學(xué)校表現(xiàn)得更加積極、有活力，教師難以駕馭。此外，在信息化的大環(huán)境下，教師并不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。我們鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

此外，我們也注重教師與家長的溝通能力?，F(xiàn)在的家長和以前的家長也很不一樣，他們更傾向于站在孩子的一邊，選擇無條件地信任他們的孩子。記得在我做學(xué)生的時候，如果教師向家長反映問題，我的父母會和教師一起訓(xùn)斥我。而現(xiàn)在的家長，有時候會極力替孩子辯護(hù)。因此，現(xiàn)在的教師面臨一個新的挑戰(zhàn)，就是如何和家長更好地交流。教師在和家長的交流過程中，要注意多從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的利益為出發(fā)點，贏得家長的信任和支持。

我們在招聘教師的過程中，特別看重教師的人格。我希望教職員工能夠很好地融入學(xué)校、具有幽默感。同時，他們應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生的多樣性，接納不同的學(xué)生。

《世界教育信息》：您認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些素質(zhì)？

考特尼·布萊克：在我看來，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生應(yīng)該愿意努力學(xué)習(xí)，并具有冒險精神。漢語對于美國孩子來說很難，學(xué)生能夠選擇學(xué)習(xí)漢語本身就是冒險精神的體現(xiàn)。

作為一所國際語言學(xué)校，我希望學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言的過程中能夠培養(yǎng)國際視野，樂于探索多元文化，懂得欣賞、理解和尊重其他文化，在與他人相處的過程中獲得有利于生活和工作的國際技能。在教育國際化的大背景下，學(xué)生需要找到他們的存在感，發(fā)出他們的聲音，實現(xiàn)他們的夢想。我們應(yīng)該為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的環(huán)境，并給予支持。

地球村國際學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、探索精神和求知欲。每個語言村都鼓勵學(xué)生跨學(xué)科探索。在學(xué)習(xí)核心課程時，鼓勵學(xué)生提問，積極尋求知識。

地球村國際學(xué)校的學(xué)生不僅能夠掌握英語技能，而且能夠流利地使用第二語言，理解不同的文化，具備迎接21世紀(jì)的重要技能。地球村國際學(xué)校能夠提供幼兒園到高中的課程，為學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化做好準(zhǔn)備，使其具備在跨文化環(huán)境中工作的能力。

四、尊重多樣性，促進(jìn)教育公平

《世界教育信息》：貴校是如何在來自不同階層、不同種族、不同宗教信仰的學(xué)生中實現(xiàn)教育公平的？

考特尼·布萊克：我們學(xué)校的學(xué)生，不論種族、階層和宗教信仰，都是平等的。學(xué)校教育學(xué)生秉持這樣的理念：我將尊重不同的方式、行為和信仰，即使我不同意他們的觀點;我將以我喜歡被對待的方式來對待別人;我將盡我所能和平地解決問題，我將為受到不公平待遇的人挺身而出;我要尊重別人、有責(zé)任感，并且時刻準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

其實，家長在選擇我們學(xué)校的時候就已經(jīng)認(rèn)識到他們的孩子會面對不同族裔、不同家庭背景，以及擁有不同宗教信仰的教師和同學(xué)。我覺得如果成人不向孩子指出階層、族裔、宗教等問題，孩子們一般不會注意到這些問題。我很高興看到我們學(xué)校的孩子能夠和自己的同學(xué)成為好朋友。我的女兒也在地球村國際學(xué)校讀書，而且和她的同學(xué)成為好朋友。我也希望孩子們能夠接納不同的事物，更多地了解世界。

五、基礎(chǔ)教育國際化和信息化助力學(xué)生成功

《世界教育信息》：在中國，人們對于基礎(chǔ)教育階段國際化有不同的聲音。請問，您是否認(rèn)同基礎(chǔ)教育國際化？

考特尼·布萊克：我非常認(rèn)同基礎(chǔ)教育國際化?；A(chǔ)教育國際化可以培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的理解能力，了解不同國家和地區(qū)的行為方式，看到自己和外部世界的相同點和不同點。同時，在基礎(chǔ)教育國際化的過程中，我們應(yīng)該注重對學(xué)生批判性思維、溝通能力、合作能力的培養(yǎng)。作為一位家長，我希望我的孩子能夠成功。我希望她不只是以美國方式來看待世界，而是不斷了解世界其他國家和地區(qū)看待問題的方式，具有跨文化意識。

《世界教育信息》：教育信息化成為世界教育發(fā)展的一種趨勢，貴校在推動教育信息化方面有什么措施？

考特尼·布萊克：我們的每一位教師都配備了個人電腦，他們可以利用個人電腦收發(fā)郵件，了解學(xué)校的安排。同時，他們的電腦可以和教室的智能白板連接，進(jìn)行多功能課件的演示。在K-5教育階段，每個教室還配備了幾臺電腦，以供學(xué)生在小組活動時使用。學(xué)校初中部的每位學(xué)生都有一臺個人電腦。他們打開電腦以后就能看到一天的學(xué)習(xí)安排。目前，學(xué)校正在啟動平板電腦項目，每5個學(xué)生共享一臺平板電腦，學(xué)生可以利用平板電腦開展小組活動。

我們在教與學(xué)中積極采用信息技術(shù)，希望以此為教學(xué)提供便利并幫助我們的學(xué)生進(jìn)步。

編輯 許方舟 ? 校對 秦悅