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    小學語文教學的基礎作用

    2015-07-03 07:55:15羅德香
    讀寫算·教研版 2015年9期
    關鍵詞:語文教學小學

    羅德香

    摘 要:在《語文課程標準》中我們可以得到迄今為止人們對語文性質最為科學的認識,即“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!?/p>

    關鍵詞:小學;語文教學;基礎作用

    中圖分類號:G622 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)09-119-01

    有一位教育家曾這樣說:數(shù)學是所有科學的基礎,而語文則是這個基礎的基礎。也就是說,小學語文是學習基礎之根。在今天九年制義務教育早已得到推廣,不重視學習小學語文就不具備最基本的理解能力,也就無法在其他學科取得優(yōu)異的成績。研究結果顯示,一般小學語文成績優(yōu)異的同學成人后具有更強的邏輯思維能力、更高的情商和更重的全局觀,從而更容易受他人的歡迎成為人際關系的焦點,也就更能在社會中體現(xiàn)自我價值。

    在《語文課程標準》中我們可以得到迄今為止人們對語文性質最為科學的認識,即“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!痹诮虒W過程中,我們要使學科性質的基石作用得到發(fā)揮,制定能體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的教學目標與內容;研究有利人文性與工具性,促進學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展相互統(tǒng)一的教學過程與策略。

    一、小學語文課程夯實基石作用的方法

    1、盤活課程資源

    課堂教學資源和課外的學習資源共同構成了語文課程的學習資源。盤活課程資源要先盤活課堂上的教學資源,尤其是教科書。因為不論是修訂教科書還是課標實驗教材,都以巧妙的方式引導語文實踐,蘊涵了豐厚的文化底蘊。盤活教科書教學資源即為發(fā)掘教科書的智慧因素、審美因素、情趣因素的過程,通過提高課程的吸引力引導學生熱愛語文;講解課文中的現(xiàn)代意識、人生智 慧使學生受到感染,通過課文中的真摯的友情、款款的親情、炙熱的愛國情撥動學生的心弦;用課文中的導學系統(tǒng)引導學生學會自學,學習感悟理解和積累運用。然后是盤活課外學習資源,老師要引導學生多讀課外書之后組織學生交流體會;在當今這一媒體發(fā)達和網(wǎng)絡便捷的時代要引導學生正確的從影視和因特網(wǎng)中獲得知識,在生活中對語文進行學習和應用。

    2、加強對語文知識的實踐

    實踐分為兩部分,包括課內實踐和課外實踐。課內語文實踐特別要注重語言實踐。老師不越俎代庖,只為學生的語言實踐做適當?shù)膯l(fā)和點撥,引導學生“披文入情”,在課堂留時間給學生獨立讀書,讓學生自己感悟,然后與同學合作,互相啟發(fā),加深感悟,強化情感體驗。除此之外要引導學生獨立和合作積累運用。課外語文實踐主要包括擴大課外閱讀,上網(wǎng),看影視,還可設置各種形式的語文綜合實踐活動,如調查采訪,專題研究等。由于小學生不能很好的抵制不良影響,造成負面后果如沉溺與網(wǎng)上沖浪而荒廢了學業(yè),所以課外語文實踐一定要注意加強引導,努力實現(xiàn)能促進語文素質的形成與發(fā)展的有效的課外實踐。

    3、重視啟發(fā)式教學

    有關學習的心理系統(tǒng)有兩類,一是解決學習動力的情意系統(tǒng),;二是解決學習途徑的認知系統(tǒng)。學習心理的情意系統(tǒng)與認知系統(tǒng)與語文的人文性與工具性是高度吻合的。要充分發(fā)揮學生兩個心理系統(tǒng)的作用,才能在教學策略上達到對語文學科性質把握,培養(yǎng)學生愛學的習慣,引導學生善學、會學。首先是培養(yǎng)學生愛學的習慣。要使學生愛學語文,就要用課文中的審美因素和情趣因素吸引學生;還要擴大學生的“期待視野”,讓學生基于對知識的渴求學習語文,提高其對閱讀的期待,培養(yǎng)學生為提高語文素養(yǎng)而學;然后要磨練學生的意志,不能一味地強調順風順水的樂學,要引導學生突破語文學習中的阻礙,體會克服困難所帶來的樂趣。其次是啟發(fā)學生會學。會學語文,就是在和別人交流時會用恰當語言文字準確表達自己內心的想法,了解課文是如何表達的,能從語言文字中篩選信息,體會文字的深意和作者要表達的思想感情。啟發(fā)學生會學,就是要啟發(fā)學生學會思考,會從在閱讀語言文字時提出問題和解決問題;幫助學生學會積累,學會用適合自己的方式學習記憶有用的東西;啟發(fā)學生學會表達和運用。

    二、小學語文如何體現(xiàn)其基石作用

    1、語言的基石作用

    作為民族文化和精神的載體,語文是繼承、傳播并發(fā)揚本民族精神文化的必備技能。語文的學習要從最基礎的語言文字開始,孩童時期是語言文字的最佳學習時期。語言的發(fā)展是一切發(fā)展的基礎,因此小學語文教育就具有十分重要的地位。

    2、以知的基石作用

    通過語文教育幫助學生了解社會和人生即為認知作用。想要適應社會就要先對社會有一個初步的認識,在進行這一教育過程時,可應用反映社會和人生的具體事例為學生提供示范。

    3、審美的基石作用

    美,是人類在生活中追求和向往的主要內容之一。依循美的規(guī)律,小學語文課程應充滿各種形態(tài)的美,除此之外,針對孩子這一對象,應該對人文藝術的美加以強調。在小學語文的教育中,要注意培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀,提高審美能力,塑造高尚的人格。通過小學語文課程要能培養(yǎng)孩子對美的感受能力,如藝術美,自然美,社會美。提高孩子的生活情趣,陶冶情操。

    總而言之,語文的基石作用為培育學生的語文素養(yǎng)提供了最基本的保證。在教學目標、教學內容、教學過程和教學策略中都要體現(xiàn)學科性質使其在實踐中得到恰當?shù)倪\用。endprint

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