基于兒童需求開發(fā)校本課程

葉丹

武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)洪山小學開發(fā)的“游戲校本課程”，以適應(yīng)兒童天性為原則，從兒童的需求出發(fā)，營造出了適宜兒童終身發(fā)展的快樂成長空間。

一、打造多彩游戲家園

學校以“適合兒童生活的幸福家園”為辦學目標，懷著對兒童的尊重與關(guān)愛，營造了溫馨和諧、其樂融融的游戲空間：

鏡頭一：熱鬧的躍動園。一群孩子在教學樓中央的成長廣場中玩著“飛行棋”。巨大的棋盤，五彩的大色子上下翻飛。這是教師們親自設(shè)計、動手繪制的可以“運動”的房子，如飛行棋、幸運轉(zhuǎn)盤棋、大城小城等。教師帶領(lǐng)學生開發(fā)各種跳房子游戲，孩子們在躍動園里享受游戲之樂。

鏡頭二：翻滾的“彩虹”。怎么校園里輪胎也是彩色的？那是洪小師生DIY的杰作。他們創(chuàng)意無限，為輪胎穿上多彩的外衣，學生在課間自由嬉戲，有的進行輪胎接力跑，有的“過橋鉆山洞”，校園里歡聲笑語，翻騰著絢麗多姿的“彩虹”。

鏡頭三：美麗的開心農(nóng)場。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。學校利用校園內(nèi)的角落，開辟“開心農(nóng)場”，讓每個兒童體驗種植的樂趣。清明前后，種瓜點豆。老師們帶領(lǐng)學生翻土、播種、施肥、澆水，種植各種蔬菜。鋤頭、鐵鍬這些在城市里見不到的工具，孩子們在這里都一一熟知。待到果實累累時，老師和孩子們一起采摘蔬菜，體驗勞動的樂趣。

此外，一些在城市里漸漸絕跡的傳統(tǒng)游戲，如滾鐵環(huán)、扔沙包、跳皮筋、踢毽子等，開始回歸校園。學生的課間活動越來越豐富，下課鈴一響，校園里便生龍活虎起來，踢毽子、丟沙包，孩子們玩得不亦樂乎，校園里歡笑聲連連，孩子們回歸到了最真實的兒童世界。

二、開發(fā)多樣游戲課程

學校以節(jié)日課程為載體，讓孩子們在各種趣味活動中學得知識、培養(yǎng)能力。豐富的節(jié)日課程與游戲結(jié)合在一起，既能擴大孩子們的視野，又能增強他們的想象力，讓孩子們真切體驗到童年生活的美妙奇特。

數(shù)學游戲節(jié)以“奪寶奇兵”為主題，讓孩子們踏上有趣的尋寶之旅。孩子們手持特印的“奪寶奇兵”地圖冊，一路經(jīng)過“趣味魔方館”“七巧大比拼”“口算小能手”等充滿趣味與挑戰(zhàn)的場館。每完成一項挑戰(zhàn)，他們就可以順利蓋上一枚印章。等集齊印章，他們就可尋得數(shù)學寶藏。

讀書節(jié)cosplay活動，校園里閃動著一個個耀眼的“明星人物”，有白娘子、孫悟空、諸葛亮、哈利波特等。孩子們裝扮成自己最喜愛的書中人物，在校園的角落擺上圖書跳蚤市場，通過換書活動，感受自由交易，訓練口語表達能力，讓時間和空間成功大挪移。

每年一度的體育游戲節(jié)，周周有活動，天天有游戲，人人皆參與。特別是閉幕式活動，邀請家長代表參加。家長、孩子、老師，一起參與各種團體游戲，什么“趕豬上山”“同舟共濟”“無敵風火輪”等。

各年級游戲體驗課程，更是精彩紛呈。如一年級“百歲老人誕生季”，一百個孩子一齊穿衣服、系鞋帶、整理書包、做100道口算題等，孩子們在游戲中動手、動腦、競賽，感受成長之妙。六年級體驗活動“養(yǎng)護蛋寶寶活動”，孩子們將蛋寶寶精心打扮，帶著自己的“寶寶”穿山洞、過獨木橋、穿越火線，“寶寶”平安無事則護幼成功。他們從活動中感受到父母養(yǎng)育孩子的辛苦，從而深刻體會到孝敬父母、感恩明禮的道理。

三、營造趣味游戲課堂

成尚榮先生說，教室中的兒童與文本中的兒童聯(lián)結(jié)，老師的精神狀態(tài)也要和孩子一樣，這樣的課堂才是詩意的歡聚。營造有趣的游戲課堂，讓課堂流動孩子氣，就是要注重為孩子的情感釋放、想象放飛創(chuàng)造空間。課堂游戲能讓兒童感到快樂、滿足和充分的成就感，是孩子最喜歡的一種學習活動方式。

學校在學科教學中融入游戲課程，起到了非常好的教學效果。如，在低年級識字教學中引入“摘蘋果”“一字開花”“火箭發(fā)射”等游戲來幫助學生鞏固記憶，學生注意力得到加強，更能高效進行識字學習；中高段語文學習中加入“詞語接龍”“角色扮演”等游戲，使學生學習語文的興趣濃厚許多。數(shù)學老師在執(zhí)教《可能性》一課中，對數(shù)學知識與“游戲活動”進行了資源整合，把枯燥的數(shù)學學習和快樂的游戲體驗有機結(jié)合在一起，將體驗教學的妙處發(fā)揮到極致。通過“拋硬幣、摸球、猜棋子、闖關(guān)”等一系列的游戲活動，讓學生沉浸在快樂的體驗之中，教學氣氛活躍，師生互動高潮迭起，教學效果很好。

學校一直在積極探索符合兒童學習的各類游戲課程，如對學生進行心理健康教育的綜合實踐課《我能行》，通過挑戰(zhàn)一個又一個看似不能成功的游戲，樹立健康自信的人生觀、價值觀；科技制作課《趣味多米諾》《玩轉(zhuǎn)七巧板》，將傳統(tǒng)的游戲器材引入到課堂，老師和孩子們一起探究，一起嘗試，享受成功與快樂。

四、收獲共贏游戲精神

游戲課程的實施，鍛造了學生遵守規(guī)則的意識。通過參加各種游戲活動，學生了解到各種游戲規(guī)則，懂得游戲一定要遵守規(guī)則，否則就會失去游戲的意義。他們的規(guī)則和道德意識慢慢形成，不斷積累，逐步轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在的修養(yǎng)。

游戲課程的實施，培養(yǎng)了學生的合作意識。從個人游戲到團隊合作游戲，學生慢慢學會與同伴合作，他們懂得了靠單打獨斗是難以成功的，必須依賴集體的力量。這種合作能力將成為學生以后人生成功的基石。

游戲課程的實施，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。通過制作游戲工具如毽子、沙包、學具等，學生的動手能力得到了鍛煉；通過創(chuàng)編游戲，學生的創(chuàng)新意識漸漸增強；通過參與游戲，孩子擺脫了一切以自我為中心的意識，學會與同伴協(xié)商，關(guān)心體諒同伴，從而提高情商，學會處理人際關(guān)系。

讓校園回歸童真，還兒童幸福童年。我們期待，一種以兒童為本位的身心協(xié)調(diào)的新“童年生態(tài)”逐漸在學校建立起來，讓“綠色游戲”引領(lǐng)課堂教學新潮流，讓豐富的游戲活動激發(fā)學生的潛能，引導學生在“玩中學”，玩出“智慧”。奔跑吧，快樂游戲課程！

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)洪山小學）

責任編輯 嚴 芳