教育，從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始

張春蘭

【關(guān)鍵詞】 教育;傾聽(tīng);習(xí)慣;方法;師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）10—0085—01

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的，不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，絕對(duì)成不了一個(gè)合格的教育者。有這樣一句名言：這個(gè)世界上最得人緣的，不是會(huì)說(shuō)話的人，而是懂得傾聽(tīng)的人。教師和學(xué)生之間的感情，就是在互相傾聽(tīng)中通過(guò)溝通和了解建立起來(lái)的。被學(xué)生愛(ài)戴的班主任，大都善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。筆者結(jié)合實(shí)踐，談?wù)剬?duì)如何傾聽(tīng)孩子的心聲，讀懂孩子的思考。

一、教育孩子，必須從傾聽(tīng)開(kāi)始

如果孩子心目中有一些困擾能向愛(ài)自己的人說(shuō)出來(lái)，通常問(wèn)題就解決了一半。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，隨時(shí)有人傾聽(tīng)自己、關(guān)注自己，這是一種心理上的最大支持;把自己心中的煩惱表達(dá)出來(lái)并且不會(huì)得到嘲笑，這更是對(duì)問(wèn)題的一種再認(rèn)和靜化。孩子心中的煩惱就像一場(chǎng)暴雨后的水庫(kù)，大人的傾聽(tīng)就像是打開(kāi)了一道閘門(mén)，讓孩子心中的洪水緩緩流進(jìn)大人那寬闊的胸膛。如果經(jīng)常得不到發(fā)泄和疏通，孩子的心靈，這個(gè)還不堅(jiān)固的小水庫(kù)就存在決堤的危險(xiǎn)。 當(dāng)然，傾聽(tīng)孩子的談話也是一門(mén)藝術(shù)，也是有技巧的。首先應(yīng)當(dāng)注意自己的表情和動(dòng)作。由于孩子往往個(gè)頭較低，大人應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)或坐下來(lái)，面對(duì)著自己的孩子，身體微向前傾，表情應(yīng)當(dāng)平靜、柔和，眼睛平視著他。很多時(shí)候，我們只管自己的“教”，卻忽視了孩子給予的反饋。不善于根據(jù)孩子的反饋信息及時(shí)調(diào)節(jié)教育內(nèi)容、方式方法、節(jié)奏和步驟，這是需要注意的。

二、傾聽(tīng)的習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的

在平時(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得教師首先自己要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，傾聽(tīng)學(xué)生的心情、態(tài)度等。讓我們的學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受著被傾聽(tīng)的愉悅，讓我們的學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，激發(fā)起上進(jìn)的渴望?！秾W(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書(shū)對(duì)未來(lái)教師角色作了這樣的描述：“現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)由傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹?lái)越多地激勵(lì)學(xué)生去思考。在課堂中，要想讓學(xué)生積極思考、勇于探索，教師就要善于傾聽(tīng) ，掌握傾聽(tīng)的技巧，在傾聽(tīng)中捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生探討過(guò)程中富有價(jià)值和意義，充滿童趣的世界，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，要靈活應(yīng)對(duì)，認(rèn)真思考，深入了解，不能以成人的思想標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的思想，不能將孩子童真的天性扼殺在萌芽階段?！蔽矣X(jué)得這就是要求我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，用心去傾聽(tīng)，了解他們的內(nèi)心，關(guān)注他們的情感，尊重他們、理解他們。只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓他們更愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法

教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是教師的重要責(zé)任。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢。一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上，或者提出更新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn);五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)，并教給學(xué)生一些方法。

四、要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子

如果孩子在訴說(shuō)時(shí)有不清楚的地方，可以讓孩子舉一些例子。孩子可能說(shuō)“老師們都不喜歡我……”，父母可以很平靜地接著說(shuō)“你怎么知道的？”或“你可不可以舉幾個(gè)例子”等，讓孩子說(shuō)得更清楚、更具體一些。傾聽(tīng)之后，了解了孩子的心事，更重要的就是和孩子一起探討解決問(wèn)題的方法。這時(shí)千萬(wàn)不能譏諷孩子的無(wú)知和瞎想，否則就會(huì)前功盡棄，孩子今后再也不敢跟父母交心了。父母可通過(guò)一些引導(dǎo)句子如“你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？”“咱們一起想想有沒(méi)有什么法子”等，來(lái)引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

總之，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了與他人合作。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們領(lǐng)悟到學(xué)生的潛能，體察到學(xué)生存在的問(wèn)題;會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到接納和包容，體驗(yàn)到理解和信任。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)讓師生關(guān)系變得更加民主、和諧，會(huì)使課堂教學(xué)更加優(yōu)化、更加精彩，為學(xué)生拓展出一片展示自我的自由天空。

編輯：蔡揚(yáng)宗