是什么導(dǎo)致小學(xué)生的特權(quán)思維

王瑤

當輿論還在爭論小學(xué)生為女教師打傘行為是對是錯時，一則比其性質(zhì)更惡劣、影響更嚴重的教育事件被曝光。借助班主任賦予的小小權(quán)力，伸手向同學(xué)要錢、勒索的事情讓人震驚，勒索同學(xué)本已是嚴重違紀行為，而逼迫同學(xué)吃污穢物則更是令人發(fā)指。令人驚訝的是，這種事情竟真實地發(fā)生在小學(xué)生身上。震驚之外，公眾不得不追問：這一事件是如何發(fā)生的？

從報道中看，涉事小學(xué)生更像是校園一霸，其從二年級就向同學(xué)要東西，先是零食，然后演變成要錢。而一旦有學(xué)生不從，便會被逼迫吃穢物。涉事小學(xué)生之所以敢作出這一類似黑社會性質(zhì)的行為，全因其擁有別人沒有的權(quán)力——檢查同學(xué)的作業(yè)和背書情況。作為旁觀者來說，檢查作業(yè)和背書根本不算什么，更不至于成為逼迫其他同學(xué)屈服的“特權(quán)”。但事實正好相反，涉事小學(xué)生把檢查作業(yè)和背書當成了“特權(quán)”，而更令人驚訝的是，其他同學(xué)竟然認可了。

問題的嚴重性可見一斑，今年3月，作家二月河在一次演講中提到：“腐敗目前已經(jīng)滲透到了小學(xué)，小學(xué)生任班干部可免交作業(yè)?！边@話當時聽起來有些刺耳，但從現(xiàn)實語境來看，一些小學(xué)生已然了解并能熟練運用成人社會中的那套權(quán)利尋租方法。班主任讓學(xué)生檢查作業(yè)和背書，其他學(xué)生怕作業(yè)或背書不過關(guān)而受到懲罰，于是盡可能討好擁有檢查權(quán)力的學(xué)生。學(xué)生害怕老師，應(yīng)當是一種正常反映，但這種“害怕”在經(jīng)過教師轉(zhuǎn)移權(quán)力給班干部后，就強化了班干部的權(quán)力，這就使得班干部在一定程度上擁有了令其他同學(xué)害怕的“特權(quán)”。

更為重要的是，涉事小學(xué)生的這一惡行已有數(shù)年，受害學(xué)生人數(shù)多、時間長。如果有一位同學(xué)敢于向教師反映此事，那這一惡行也不至于持續(xù)如此長時間;另外，如果有家長主動從教師那里了解情況，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成長多一些關(guān)心，從孩子身上細小的變化中家長也能察覺得到。數(shù)年時間里，班干部欺壓同學(xué)，同學(xué)忍氣吞聲，這既折射出班主任的責(zé)任心也折射出這所小學(xué)的教育現(xiàn)狀。

？笙 編輯：陳富祥