基礎管理型物流人才能力和素質的培養(yǎng)標準分析

[摘 要]天華學院物流管理專業(yè)圍繞基礎管理型物流人才的培養(yǎng)定位，分類收集并整理了第三方物流企業(yè)、商貿流通企業(yè)和制造企業(yè)基礎物流管理崗位的招聘信息，梳理了企業(yè)對基礎管理型物流人才的專業(yè)知識和技能、基礎知識和技能、綜合能力和素質的要求，作為專業(yè)建設和教學改革的方向指引和參考依據(jù)。

[關鍵詞]物流人才；基礎管理型；能力；素質

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.122

1 引 言

我國物流教育起步較晚，物流人才的培養(yǎng)遠遠落后于物流實踐，物流人才被列為我國12類緊缺人才之一，其中基礎管理型物流人才的缺口最大。反觀我國高校本科物流專業(yè)，側重于培養(yǎng)理論型、管理型物流人才，這直接導致物流專業(yè)本科畢業(yè)生遭遇嚴重的“就業(yè)難”困境。

上海師范大學天華學院物流管理專業(yè)，依托民辦高校靈活的辦學機制優(yōu)勢，在與公辦院校錯位競爭發(fā)展的基礎上，制定了“基礎管理型物流人才”的培養(yǎng)定位。為精準把握基礎管理型物流人才的培養(yǎng)要求，本專業(yè)廣泛收集并分析物流企業(yè)和非物流企業(yè)的基礎物流管理崗位的招聘信息，梳理企業(yè)對基礎管理型物流人才的能力及素質要求，據(jù)此推動物流管理專業(yè)的專業(yè)建設和教學改革。2 分析數(shù)據(jù)來源

物流管理專業(yè)收集了2000余家中外企業(yè)的招聘信息，包括第三方物流企業(yè)、商貿流通企業(yè)和生產(chǎn)制造企業(yè)，招聘信息主要來源于各大招聘網(wǎng)站上第三方物流企業(yè)的管理崗位，業(yè)務部門的主管和經(jīng)理助理、冷鏈物流和圖書物流等專業(yè)物流企業(yè)的基礎物流管理崗位，商貿流通企業(yè)的傳統(tǒng)企業(yè)基礎物流管理崗位和電商企業(yè)的基礎物流管理崗位，制造企業(yè)中的汽車物流基礎管理崗位。

3 分析過程及結論

3.1 分析過程

物流管理專業(yè)對2000余家企業(yè)的上萬條招聘信息進行統(tǒng)計分析，結果顯示，不同性質的企業(yè)對基礎管理崗位的能力和素質要求各有側重，同時體現(xiàn)出結構化特性，其基礎物流管理崗位的能力和素質要求一般包括三部分：專業(yè)知識和技能、基礎知識和技能、綜合能力和素質。

3.2 分析結論

企業(yè)對物流人才的能力和素質需求不僅僅局限于專業(yè)知識和能力，同時重視應聘者的基本功和職業(yè)素養(yǎng)。受電子商務和行業(yè)專業(yè)化的影響，電子商務、冷鏈、汽車、圖書等專業(yè)物流領域更加急需專業(yè)化人才。物流管理專業(yè)與校企合作單位深入座談，根據(jù)企業(yè)真實需求將

4 基礎管理型物流人才的培養(yǎng)舉措

4.1 突出專業(yè)特色，改革物流管理專業(yè)課程體系結構

物流管理專業(yè)的教學從以傳統(tǒng)物流為核心向緊貼行業(yè)發(fā)展態(tài)勢轉變，課程體系應相應地進行調整與創(chuàng)新，增加專業(yè)物流領域知識和技能的內容。本專業(yè)在原有培養(yǎng)計劃的基礎上，增設“限定選修課程模塊”，分學期系統(tǒng)講解電商物流、冷鏈物流、圖書物流、汽車物流等專業(yè)物流領域的運作實踐，并編寫配套教材《基礎管理型物流人才綜合實踐教程》。

4.2 產(chǎn)學研合作培養(yǎng)，實施“項目研究型”物流人才培養(yǎng)模式 物流人才的一線業(yè)務管理能力和職業(yè)素養(yǎng)很難通過課堂教學培養(yǎng)，需要通過參與企業(yè)的經(jīng)營實踐和業(yè)務操作實現(xiàn)。本專業(yè)開啟產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)產(chǎn)學研合作浮于表面的現(xiàn)狀，實施“項目研究型”物流人才培養(yǎng)模式。

“項目研究型”物流人才培養(yǎng)模式是本專業(yè)在前期研究基礎上提出的產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)模式（見下圖）。該培養(yǎng)模式的實施過程中以合作項目為紐帶，整合高校、企業(yè)和科研機構的師資力量，指導學生開展四年的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，重視學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和學習能力提升。

“項目研究型”物流人才培養(yǎng)模式

4.3 創(chuàng)新教學方法，開展基于學習型團隊的教學改革

學生的創(chuàng)新能力、團隊合作和發(fā)展后勁需要借助一定的載體和途徑培養(yǎng)。物流管理專業(yè)指導學生建立學習型團隊，課堂教學以合作項目為基礎，貫穿案例分析、情境模擬和體驗式教學等教學方法，組織學生開展團隊學習和專業(yè)思考，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)認知和綜合素質；課外學習以專業(yè)實習和專業(yè)技能競賽為抓手，指導學生基于團隊任務開展自主學習和創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學生的團隊合作、組織協(xié)調和創(chuàng)新思維，提升學生的綜合素質、專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2]鄭寧，汪沁，孟林麗.依托區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢的新型校企合作模式探索——上海師范大學天華學院物流管理專業(yè)教學改革實踐[J].中國市場，2012（8）：122-124.