中職美術(shù)專業(yè)教學模式改革工作探析

郭鐵錚

[摘要]中職美術(shù)專業(yè)的原有教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)知識信息時代的發(fā)展要求，需要中職學校不斷對現(xiàn)有教學模式進行改革。文章分析了中職美術(shù)專業(yè)教學模式現(xiàn)存的問題以及原因并提出解決措施。

[關(guān)鍵詞]中職院校；美術(shù)專業(yè)；教學模式；教學改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550200

隨著知識經(jīng)濟與信息時代來臨，需要更多的管理應(yīng)用型人才，而目前大多數(shù)的中職美術(shù)專業(yè)仍舊采取傳統(tǒng)的教學模式，雖然中職院校不斷采取措施進行改革，但是中職學校不管是對教學目標、教學內(nèi)容以及手段與方法的改革都是以升學為目標開展，不僅浪費了大量的人力物力，而且失去了中職教學辦學的發(fā)展特色，因此，急需對中職美術(shù)專業(yè)教學模式進行改革，以更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

1中職美術(shù)專業(yè)教學模式現(xiàn)存的問題以及原因

11中職教學模式失去中職特色

中職教學的根本任務(wù)是為了培養(yǎng)更多社會發(fā)展所需要的復(fù)合型專業(yè)人才以及具備高素質(zhì)水平的勞動者。但是在現(xiàn)實中，中職教學的模式?jīng)]有擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，比如說：在教學手段上仍然采取強制灌輸?shù)姆绞?，教學目標的設(shè)置上更是針對應(yīng)付高考，而忽視了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，中職教育教學過程中都是以教師為中心開展教學，學生只是被動接受知識，而且中職美術(shù)教學僅是注重對知識的學習，忽視了培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新的能力。學生沒有機會與社會直接接觸，從而導致他們獨立實踐操作能力與社會適應(yīng)能力都比較差，也直接導致中職教學失去了職業(yè)特色。出現(xiàn)這一問題的原因主要是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長、社會以及學生自身比較注重追求所謂的“高學歷”。普通高等教育的發(fā)展與擴招，導致中職學校的生源范圍不斷減少，這也迫使中職學校直接將美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向定位在普高升學的目標上，把主要的精力集中于把美術(shù)基礎(chǔ)好的學生送到高等的藝術(shù)院校，從表面來看這個目標起點相對較高，不僅滿足了家長與學生的升學夢想，更加為中職學校提高了聲譽。雖然有助于中職院校增加生源，但是卻更加是中職學校的教學模式?jīng)]有任何特色可言，更加趨向于普教模式。

12中職美術(shù)專業(yè)教師較少

中職學校的美術(shù)專業(yè)教師非常少，導致中職學校不得不采取大班教學的模式，專業(yè)美術(shù)教師基本沒有時間專門對學生進行差異化的指導。中職學校的美術(shù)專業(yè)教師少，主要是由兩方面的原因引起的，一是由于引進美術(shù)專業(yè)教師的成本較高，在無形中增加了中職學校的壓力，學校為了節(jié)約成本，因此，并沒有增加美術(shù)專業(yè)教師的數(shù)量的計劃；二是由于中職學校的學生人數(shù)眾多，專業(yè)美術(shù)教師的壓力較大，進修機會卻相對較少，很多美術(shù)專業(yè)教師認為作為中職美術(shù)教師發(fā)展形勢不樂觀，很多教師不愿意從事中職美術(shù)教師。這也給中職學校的專業(yè)美術(shù)教學模式改革工作帶來了很大的沖擊。中職學校由于缺乏美術(shù)專業(yè)教師，采用的大班教學模式，造成美術(shù)教師壓力大，沒有多余的精力對美術(shù)專業(yè)模式進行改革。如果要開辟實踐類課程，勢必需要美術(shù)專業(yè)教師對教學的內(nèi)容進行重新調(diào)整，教學的方法也要有所改變，這需要美術(shù)專業(yè)教師需要花費更大的精力來適應(yīng)新的教學模式，美術(shù)專業(yè)教師心有余而力不足。另外，有些教師受傳統(tǒng)思想影響相對較重，他們成為中職美術(shù)專業(yè)教師以后就把教學的目標定位在普高升學之上，再加上教師由于繁忙的工作，根本沒時間去市場以及企業(yè)進行調(diào)研學習，對很多的新技術(shù)、新工藝、新知識等內(nèi)容缺乏了解，很難從自身的思想觀念以及教學模式的知識體系進行更新。

13中職學校對教學模式改革工作認識的偏差

目前中職學校把教學模式改革的最終目標放置在提升升學率上，從表面看似是為了提高教學的質(zhì)量對教學模式進行了改革，但是大多的中職學校只是減少了美術(shù)專業(yè)課程中的體育、德育的課程，以此來擴增對美術(shù)專業(yè)學生的訓練時間。借以提升高考的升學率，而忽視了對就業(yè)率的提升，中職學校教育承擔著升學與就業(yè)的雙重任務(wù)，但是從目前的現(xiàn)狀來看中職學校對美術(shù)專業(yè)學生就業(yè)途徑的開發(fā)并沒有引起足夠的重視。出現(xiàn)這一情況的原因主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，中職學校自身的生存面臨著很大的壓力，由于普通高校的擴招，給中職學校帶來更大的壓力，為了能吸引生源，有些中職學校在沒有做足準備之前盲目的設(shè)置熱門專業(yè)吸引生源，比如說：沒有對美術(shù)專業(yè)人才市場進行充分調(diào)研，師資力量以及實訓的場地不充足等，從而給中職學校開拓就業(yè)途徑增加了成本。為了減少成本提升升學率就成為中職學校唯一的選擇。然而中職學校沒有認識到隨著社會的發(fā)展，具有專業(yè)性、綜合性以及發(fā)展性的美術(shù)設(shè)計人才是受社會各界青睞的寵兒，尤其是具有較強的社會適應(yīng)能力、良好的職業(yè)操守以及扎實的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的人才。而中職美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)有模式培養(yǎng)的學生缺乏社會適應(yīng)能力以及就業(yè)的競爭力，對教育資源以及人才造成很嚴重的浪費。因此，中職學校有必要對自身的教育模式進行充分的改革，從而承擔起促使學生就業(yè)與升學的雙重身份。

2改革措施

教學模式的改革工作是受多重因素影響的社會活動，在其改革運作的過程中受很多條件的限制，比如說：學校的環(huán)境、教學制度以及教學條件等因素的影響限制，因此，要想真正的改革現(xiàn)有模式，使教學模式充分發(fā)揮出