運(yùn)用思想政治教育范疇原理改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

江化明

運(yùn)用思想政治教育范疇原理改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

江化明

［提要］思想政治教育范疇是人們認(rèn)識和把握思想政治教育理論和實踐的“工具”。針對當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育工作存在的普遍問題，結(jié)合思想政治教育范疇原理相關(guān)知識，提出了一些改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的建議對大學(xué)生的自身發(fā)展有明顯促進(jìn)作用。

思想政治教育；范疇；大學(xué)生

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，范疇是反映事物本質(zhì)聯(lián)系的思維形式，是幫助我們認(rèn)識和掌握自然現(xiàn)象之網(wǎng)的網(wǎng)上紐結(jié)。思想政治教育學(xué)范疇，是反映和概括思想政治教育學(xué)研究領(lǐng)域中普遍的本質(zhì)聯(lián)系的思維形式，是認(rèn)識和把握思想政治教育理論和實踐的手段和工具。它通常包括思想與行為、教育者與受教育者、教育與管理、內(nèi)化與外化、個體與社會五對基本范疇。在思想政治教育過程中，如果能夠正確把握并運(yùn)用好這些手段和工具，那么對我們應(yīng)對當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育中存在的一些問題都有很大的幫助。

一、大學(xué)生思想政治教育存在的普遍問題

思想政治教育工作不是一成不變的。時代在發(fā)展，人們的思想也在變化，思想政治教育工作也必須與時俱進(jìn)。目前大學(xué)生思想政治教育工作存在著許多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下五個方面：

第一，思想政治教育與學(xué)科專業(yè)知識教育不協(xié)調(diào)。在現(xiàn)實生活中，知識教育與思想教育被分成了兩個部分，思想政治教育需要融合到知識教育中，知識教育需要擔(dān)負(fù)思想政治教育的重任。兩者需要相互融合相互促進(jìn)。而絕大多數(shù)教育者和受教育者過于重視學(xué)科知識教育而忽視思想政治教育，或者過于重視思想政治教育而忽視學(xué)科知識教育。

第二，大學(xué)生思想政治教育重視程度與實效不一致。在諸多高校中，思想政治教育一般作為重點內(nèi)容進(jìn)行管理，但是事實上卻只是存在于表面工作，部分地區(qū)學(xué)校對大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，辦法單一。此外，社會上對于大學(xué)生思想政治教育的關(guān)心力度也不夠。再次，學(xué)校思想政治教育課程時效性也不強(qiáng)，學(xué)科資料建設(shè)滯后，甚至部分教師不能做到為人師表，教書育人的模范作用。

第三，大學(xué)生思想政治教育教師與大學(xué)生的師生關(guān)系的“不和諧”。按照教育學(xué)的一般規(guī)律，教育主客體之間關(guān)系融洽，雙向交流與溝通，是取得良好教育效果的前提。但是目前大學(xué)生思想政治教育課程存在的普遍問題是，老師只顧著完成課時，學(xué)生不知老師所講，只當(dāng)耳旁風(fēng)，雙方各安其事。

第四，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、方法與時代不接軌。思想政治教育工作是一項發(fā)展變化的實踐活動，如果跟不上時代，不了解學(xué)生的心理，那么就對當(dāng)代學(xué)生的心理變化、人生觀、價值觀沒有明確的認(rèn)識，教學(xué)工作因此就無法達(dá)到最初的目的。在方法上，普遍以灌輸式教學(xué)為主，缺乏實踐運(yùn)用。

第五，對大學(xué)生思想政治教育工作的要求與現(xiàn)狀的差異。許多高校對大學(xué)生思想政治教育工作的要求很高，但大學(xué)生往往對“兩課”教師和思想政治教育工作者的認(rèn)可度偏低，對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論與“三個代表”重要思想了解掌握不夠。而且，當(dāng)前大學(xué)生心理問題日益嚴(yán)重，這就使得高校在解決學(xué)生心理問題的地位變得至關(guān)重要，但高校在營建健康校園氛圍，心理狀況篩選與預(yù)警機(jī)制建立，職業(yè)生涯規(guī)劃與普及心理學(xué)知識等方面都顯的力不從心。

二、合理利用思想政治教育教育范疇原理改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作

根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作中存在的現(xiàn)實問題，把握思想政治教育的本質(zhì)和矛盾，合理利用思想政治教育范疇原理對于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作有著重要的指導(dǎo)作用。

第一，創(chuàng)新思想與改善行為。思想與行為作為思想政治教育學(xué)的起點范疇，決定了思想政治教育的對象，時代的飛速進(jìn)步導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生的思想也在不斷的變化，思想意識決定了行為的走向。作為受教育者，必須樹立正確的價值觀念，接受科學(xué)的思想政治教育，才能擁有光明的前程；作為教育者，必須充分了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀態(tài)，了解他們的需求，才能更好的結(jié)合實際來確定教育內(nèi)容，改善教育方法，受教育者才能切身體會到思想政治教育的科學(xué)性、實用性。教育者和受教育者達(dá)成共識，這對改變當(dāng)前思想政治教育不受學(xué)生歡迎的惡性局面有著巨大的幫助。

第二，樹立人本主義理念。從教育主體與客體方面來講，樹立人本主義觀念是一個核心概念，筆者認(rèn)為，要改善思想政治教育工作的不良局面，必須做到一切以人為本，教育實踐活動參與者都是“人”。在新形勢下，作為高校思想政治教育的工作者，必須改變居高臨下的工作狀態(tài)，改變以往封閉僵化的管理觀念，樹立以人為本的新理念，構(gòu)建健康有序、寬松和諧、激勵進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的育人環(huán)境。思想政治教育要切實把學(xué)生作為學(xué)校教育的動力主體、權(quán)益主體和發(fā)展主體，改變過去慣性思維、被動思維、從眾思維的思維方式，把灌輸知識和理論轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生掌握評判的武器和提高道德思想辨別力、判斷力、創(chuàng)造力上來，實現(xiàn)從單向性向多向性拓展，由偏重理論灌輸向注重滲透拓展，由居高臨下向深入基層拓展，由單層次向多層次拓展的工作思路，幫助大學(xué)生正視思想沖突、解決思想困惑。要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，把學(xué)生的所思所想和所需所盼作為開展思想政治教育的切入點和現(xiàn)實起點，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長、成才、交友、求職、就業(yè)等方面遇到的現(xiàn)實問題，關(guān)注學(xué)生的切身利益，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，為學(xué)生真心辦實事、解難事、做好事，有針對性的開展思想政治教育。另外，對于教育者，社會也必須給予重視，一方面要讓專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)，做到有責(zé)任地、有效率地進(jìn)行教育工作，不可盲目了事，不可不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，為了更好地實施大學(xué)生思想政治教育工作，有必要進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員和班主任要想適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的工作實際，也必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，定期接受政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)與教育。

第三，改善教學(xué)方式方法。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣就不會主動與教師溝通，教師也無法了解學(xué)生的思想狀態(tài)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。教師應(yīng)該積極主動地改善教學(xué)方式，采用研究教學(xué)、合作教學(xué)、滲透教學(xué)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通，遇到問題盡早解決，采用言教與身教、物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵等原則讓學(xué)生更加明白思想政治教育的必要性。因此教師也必須做到平等待人、以理服人、以情動人；學(xué)生需要充分發(fā)揮主動性，積極參與到教學(xué)中，增強(qiáng)自身的主體意識、自主能力和創(chuàng)造力。

第四，家庭教育與貼近生活并重。思想政治教育工作不僅僅是在學(xué)校的課堂上才能進(jìn)行，課堂上僅僅是理論的傳輸，是思想政治教育工作的第一次飛躍——內(nèi)化過程，而外化的行為才是檢驗思想政治教育是否符合教育目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。家庭與社會生活是外化的主要途徑，是學(xué)生思想行為表現(xiàn)的重要渠道，因為，思想政治教育有必要做到內(nèi)容上貼近生活，教學(xué)者要深入研究“90后”的思想狀況和特點，深入他們的學(xué)習(xí)和生活之中，指導(dǎo)黨（團(tuán)）支部和班委會建設(shè)，搞好班集體、宿舍工作，組織開展主題鮮明、形式多樣、生動活潑、寓教于樂的教育活動；要建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系和快速反應(yīng)機(jī)制，加強(qiáng)個別心理疏導(dǎo)，開展面對面的談心交流活動，認(rèn)真解決他們在學(xué)習(xí)、戀愛、就業(yè)等方面的具體困難，為他們辦實事、辦好事、解難題，使思想教育在提供幫助的過程中影響他們，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。家庭中，親人應(yīng)該多注意年輕人的思想行為變化，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，同時樹立正確的榜樣。

第五，與時俱進(jìn)的抓好大學(xué)生思想政治教育工作的主要切入點。馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀，構(gòu)成了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。在高校，要在全面理解和把握社會主義核心價值體系科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀四個方面為工作切入點，將社會主義核心價值體系融入到大學(xué)生思想政治教育的各個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變工作觀念和方式方法，主動占領(lǐng)主陣地，始終弘揚(yáng)主旋律，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

［1］徐志遠(yuǎn)，黃海波.思想政治教育的基本矛盾：現(xiàn)代思想政治教育學(xué)的重要范疇［J］.江西行政學(xué)院學(xué)報，2011，（1）.

［2］吳紅英.如何發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2012，（6）.

［責(zé)任編輯：邵猷芬］

江化明（1977—），男，南昌航空大學(xué)研究生，研究方向為馬克思主義發(fā)展史。（江西南昌330063）