試析黨校教學管理的創(chuàng)新與實踐

楊繼武

摘 要：黨校是培養(yǎng)黨員干部的重要場所，深化對黨校教學管理工作的改革，是提高我黨執(zhí)政能力建設的重要體現(xiàn)。因此，加強對黨校教學管理工作的創(chuàng)新力度，提升管理者的素質(zhì)與能力，是黨校教學面臨的重要問題。面對新形勢，以培訓黨員干部為核心的黨校工作，要以與時俱進的理念，在對教學內(nèi)容、教學方式的選擇等方面進行多方面嘗試，從而加強教學管理和創(chuàng)新實踐。本文重點分析了現(xiàn)階段黨校教學管理中存在的問題，并對其教學創(chuàng)新實踐措施進行了分析。

關鍵詞：黨校教學；創(chuàng)新；實踐

1 黨校教學方法進行改革創(chuàng)新的必要性

教學方法是為了實現(xiàn)一定教學目標而采用的方式與手段的總稱。在教學過程中，教學方法對實現(xiàn)教學目標具有十分重要的作用。方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。要實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，必須借助適當?shù)慕虒W方法。隨著形勢任務的變化和教學內(nèi)容的變化，黨校的教學方法也應該不斷變化和發(fā)展。與以往相比，目前黨校的教學發(fā)生了如下重要變化。

1.1 教學任務的變化

當前，我國的改革發(fā)展已經(jīng)進入關鍵時期，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，構建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標，迫切需要培養(yǎng)造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過的高素質(zhì)干部隊伍，這對黨校教學提出了新的更高的要求。

1.2 教學目標的變化

從歷史上看，黨校教學是比較重視能力培養(yǎng)，并將其作為教學的重要目標。加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，對領導干部的能力培養(yǎng)提出了新的更高的要求。這就需要黨校教學必須把能力培養(yǎng)放在更加突出的地位，引進和采取有利于能力培養(yǎng)的新方法。

1.3 教學內(nèi)容的變化

顯然，對這樣的學員對象再沿用“滿堂灌”的教學方法是行不通的，那就必須改革我們的教學方法，進行互動式教學、研究式教學、菜單式教學、情景模擬式教學等，做到教學相長，學學相長，教與學雙方互相探討、共同研究，發(fā)揮集體智慧，共同解決問題，只有不斷改進教學方法，才能取得理想的教學效果。

2 黨校教學中現(xiàn)階段存在的問題分析

黨校在長期的教學實踐中，在馬克思主義理論教育、宣傳黨的路線方針和政策、以及學員黨性鍛煉方面積累了一整套成功經(jīng)驗和行之有效的方法，培養(yǎng)了一批又一批領導干部，是我國黨政干部培養(yǎng)的主陣地。但是我們也必須看到，黨校培訓模式、方法及效果，與中央提高執(zhí)政能力的要求，與時代發(fā)展的要求，與學員要求，還存在相當距離，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 重視知識的傳授，輕視能力的培養(yǎng)

通過黨校學習提高干部理論水平是必須的，特別是剛剛走上領導崗位的年輕干部尤為重要，但是，隨著干部知識水平的不斷提高，我們培訓著眼點，應從知識的灌輸轉到能力的提高上。重知識輕能力，既不適合時代對干部的要求，也不適應當今干部知識的特點。一般高校都重視能力的培養(yǎng)提高，黨校更應該把創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在突出地位。

2.2 教師缺乏理論學習，實踐經(jīng)驗不足

現(xiàn)在黨校教學雙方出現(xiàn)了一個新的動向，就是教師理論水平由于經(jīng)費等原因長期得不到培訓提高，教學內(nèi)容缺少前沿性和深度，學員的理論水平不斷提高，這對黨校是一個挑戰(zhàn)。在黨校教學雙方中，學員實踐經(jīng)驗本來就比教員豐富，要教員上課使學員滿意已屬不易，而要使教師總體上有比學員總體上有更寬廣視野和實踐經(jīng)驗，幾乎是不可能的事。

2.3 授課方式單一，培訓缺乏吸引力

長期以來形成的黨校作報告式的授課方式，仍是黨校教學的基本模式。但是，也有不少課程，缺少師生交流，缺少針對性，課堂氣氛沉悶，老師不能及時了解學員思考的問題，經(jīng)常有學員反映，“把我們當小學生來教”。這種授課方式缺少成人特點和黨政干部特色。黨校不認真反思目前教學理念和模式上的缺點，教學培訓就沒有生命力和吸引力，黨校培養(yǎng)干部職能就難以很好完成。

3 加強黨校創(chuàng)新教學的措施

3.1 創(chuàng)新黨校教學管理理念

黨校是培養(yǎng)黨政干部思想政治素養(yǎng)和管理能力的重要場所，因此，我們必須把教育和培訓的現(xiàn)代理念結合起來，從有益的經(jīng)驗中汲取精華，來加深對黨校的教育教學改革。

首先，全黨和黨員干部要建立人力資源開發(fā)與管理理念，從加強黨的執(zhí)政能力建設出發(fā)，利用人力資源理念來提升黨員干部的素質(zhì)。一般的援助規(guī)則與現(xiàn)代人力資源管理不同，要應用其教學管理的方法，實現(xiàn)對黨員干部的培訓教育。其次黨校教學應體現(xiàn)學員的主體作用，提倡學員的自我管理、自我教育、自我服務。而民主管理是實現(xiàn)這一目標、營造和諧氛圍的重要手段。最后要遵循黨校教育的內(nèi)在規(guī)律，從領導干部的學習特點出發(fā)，尊重學員的意見，將協(xié)商機制運用到對學校教學管理的全過程，充分發(fā)揮黨校學員的積極性、創(chuàng)造性和主動性，以實現(xiàn)最好的教學效果。

3.2 整合資源，優(yōu)化培訓隊伍

黨校要能承擔起黨委教育培訓干部主陣地的作用，關鍵之一是要有一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。對這個群體，在知識結構、學科專業(yè)、技術職級、年齡構成上，要有合理的配比。首先要有一定數(shù)量的專職教師，這是黨校教學的基本隊伍。這些教師在學術上應當有所專攻，在一定領域內(nèi)有較為系統(tǒng)深入的研究，并能不斷充實和更新知識。黨校要積極創(chuàng)造條件，利用各種機會選送中青年優(yōu)秀教師參加各種培訓和教學研討，采用多種措施激勵教師參與科研活動，同時在校內(nèi)積極開展教學比賽、集體講課備課、互相聽課等活動，扎扎實實練內(nèi)功，才能提高師資水平，更好地為培訓服務。

同時，也要充分調(diào)動和利用社會資源，從其它院校、機關、單位等聘請有一定理論功底、專業(yè)特長和實踐經(jīng)驗的人講課，補充專職師資的不足。如今有些黨校專門聘請一些客座講師、教授給學員授課，同時當?shù)攸h政領導也身體力行，親自到黨校講課。這些措施，提升了總體教學水平，豐富了培訓內(nèi)容，對提高培訓質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。

3.3 注重教學方法的創(chuàng)新

黨校要創(chuàng)新教學方法，鄧小平同志指出：“科學技術是第一生產(chǎn)力”。要加強教學管理必須采用先進的科學技術，離開先進的科學技術和先進的教學設備幫助，很難有效地實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學管理，也很難使教學管理在現(xiàn)有基礎上邁上一個新臺階。凡是教學管理做得比較好的，在教學的過程中，大都采用了先進的科學技術，促進了教學管理的優(yōu)化，從而實現(xiàn)黨校教學管理的網(wǎng)絡化，教師的“教”和學員的“學”都會在不同程度上有了改善和提升。在教學管理中，教學過程中的計劃管理、過程管理、教師管理、學員管理等，都是非常不錯的。同時，黨校的考試安排、教學評價等方面，都可以在網(wǎng)絡上進行，特別是在網(wǎng)絡環(huán)境下可以及時發(fā)送給學員，促進學員有效地學習。因此，在黨校教學管理過程中，必須在現(xiàn)代科學技術方面下大力氣，推行教學管理網(wǎng)絡化，切實落實黨校網(wǎng)絡化管理。

4 結語

黨校培訓工作要緊緊圍繞黨的工作大局，解放思想，開闊眼界，以務實、開放、創(chuàng)新的理念，不斷完善培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓方法，以干部的實際需求作為黨校培訓工作的標準，使黨校培訓成為傳播黨的聲音的播放器、干部健康成長的助推器、推動社會發(fā)展的加速器。

參考文獻

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