農(nóng)業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建探究

郭貴川

摘 要：隨著農(nóng)業(yè)院校的生源擴(kuò)大化，越來(lái)越多的畢業(yè)生面臨著就業(yè)問(wèn)題，這就需要學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變的就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)及時(shí)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清了專業(yè)就業(yè)形勢(shì)和發(fā)展前景，促使他們積極努力的提升自己的綜合素質(zhì)，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)力。在進(jìn)行就業(yè)知識(shí)課程體系構(gòu)建時(shí)，要深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，做到有理有據(jù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使就業(yè)知識(shí)課程體系不斷完善。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo) 課堂體系 促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（c）-0174-01

隨著高校教育的快速發(fā)展，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)的問(wèn)題。為了讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)能夠積極主動(dòng)的面對(duì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)壓力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)需要讓他們重視自身素質(zhì)的提高對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)提高，為就業(yè)提供更強(qiáng)的保障。在對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課堂的安排、設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在學(xué)校指導(dǎo)下提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，順利的進(jìn)入到工作中。

1 農(nóng)業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)工作中國(guó)存在的問(wèn)題

隨著農(nóng)業(yè)高校教育的發(fā)展，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面也越來(lái)越重視。隨著就業(yè)率的提高，能促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校的快速發(fā)展，提高學(xué)校收益，使學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。雖然在農(nóng)業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)方面有了一些進(jìn)步，還還存在一些問(wèn)題，主要有以下方面。

1.1 沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義，就業(yè)指導(dǎo)不全面

在當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)課堂體系構(gòu)建時(shí)，都建立了就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但是在多數(shù)學(xué)校中，由于就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有足夠的認(rèn)識(shí)，使就業(yè)知識(shí)課程的設(shè)置成為了一種形式，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力和職業(yè)選擇時(shí)沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)作指導(dǎo)，不能順利的進(jìn)行就業(yè)。在農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展過(guò)程中，只注重了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)于就業(yè)的形式變化缺乏應(yīng)有的重視，使學(xué)生得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)，讓他們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題中感到困惑，甚至一些學(xué)生在面對(duì)巨大的就業(yè)壓力下放棄了就業(yè)。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容單一，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和高等院校的擴(kuò)充，提高就業(yè)率已經(jīng)成為各個(gè)高校重視的問(wèn)題，他們建立了就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。由于就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程的設(shè)置處于起步階段，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，教師沒(méi)有進(jìn)行專門(mén)的市場(chǎng)調(diào)查，使就業(yè)指導(dǎo)趨于理論化，不能真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，僅僅是簡(jiǎn)單的介紹就業(yè)的形式、方向，教學(xué)缺乏針對(duì)性。在就業(yè)指導(dǎo)方面，教師忽視了學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)和能力，而從面試技巧方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，把職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課堂上成了面試技巧課，不能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，把握住就業(yè)時(shí)的有力條件。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏連續(xù)性，起不到指導(dǎo)的作用

農(nóng)業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)性的教育過(guò)程，它貫穿了學(xué)生在受教育的整個(gè)過(guò)程。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就要讓他們了解到本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及未來(lái)的就業(yè)方向，使他們有針對(duì)性的選擇自己感興趣的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入探究，為就業(yè)提供知識(shí)基礎(chǔ)。在具體的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)普遍采用隨機(jī)教學(xué)指導(dǎo)的做法，沒(méi)有安排具體的教學(xué)時(shí)間。在缺乏針對(duì)性和計(jì)劃的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生不能受到提供的就業(yè)知識(shí)，使他們對(duì)就業(yè)的方向和前景不了解，不能有效激發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

2 優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)策略，提高就業(yè)指導(dǎo)的作用

農(nóng)業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握面對(duì)就業(yè)壓力進(jìn)行緩解的方法，提高學(xué)生對(duì)工作和環(huán)境的適應(yīng)能力，使他們能夠正確的選擇適合自己的職業(yè)，提高農(nóng)業(yè)院校的就業(yè)率。

2.1 加強(qiáng)指導(dǎo)就業(yè)教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)

農(nóng)業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生通過(guò)努力提高抗壓能力，讓他們更好的適應(yīng)工作環(huán)節(jié)，提高和他人的交際能力。在幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)意識(shí)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生走入市場(chǎng)，主動(dòng)了解農(nóng)業(yè)專業(yè)的就業(yè)方向和需要的職業(yè)能力，使他們正確設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，有意識(shí)、有方向的進(jìn)行努力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，尋找適合自己的職業(yè)，放棄好高騖遠(yuǎn)的想法，順利的進(jìn)入到職業(yè)工作中。

2.2 不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課堂設(shè)置，建立連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)策略

針對(duì)農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)課程的設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的就業(yè)方向，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)的樹(shù)立就業(yè)觀念，在實(shí)際學(xué)習(xí)中提高自身的專業(yè)素質(zhì)。大學(xué)階段是人生中最重要的階段之一，學(xué)生的身心正處于不斷變化之中，因此就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循其身心的發(fā)展規(guī)律，分段實(shí)施，連續(xù)進(jìn)行。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程就應(yīng)該具有連續(xù)性、全程性和鮮明性的特色，使學(xué)生在農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行教育一開(kāi)始，就對(duì)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有一定的了解，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)的向自己喜歡的職業(yè)方向努力和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以積極、主動(dòng)的態(tài)度來(lái)提高自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.3 提高就業(yè)指導(dǎo)的教師素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的有效性

在加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，首先要提高教師的職業(yè)素質(zhì)，在他們的引導(dǎo)和分析中讓學(xué)生了解自己專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)中存在的問(wèn)題，使他們?cè)诓粩鄻?shù)立就業(yè)意識(shí)的過(guò)程中提高自身能力，為順利進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作需要形成一支既具有豐富的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，又具備全面的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、很強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)、并對(duì)就業(yè)市場(chǎng)非常了解的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，來(lái)幫助和影響學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)施有效的就業(yè)指導(dǎo)，這也是一條增強(qiáng)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的途徑。

總之，農(nóng)業(yè)院校是為社會(huì)輸送農(nóng)業(yè)人才的專業(yè)學(xué)校，畢業(yè)生的就業(yè)情況不僅關(guān)系到農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。因此，農(nóng)業(yè)院校要重視對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和專業(yè)知識(shí)的就業(yè)方向、就業(yè)前景來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)能夠用正確的心態(tài)和積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待，使他們能夠順利的就業(yè)。

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