高職院校圖書館信息素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐

劉萍

摘 要：面對云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，高等院校圖書館也必將成為高等教育的重要平臺之一，將不斷提供個(gè)性化、數(shù)字化知識服務(wù)和深層次的信息素質(zhì)教育，高職院校圖書館開展信息素質(zhì)教育就是要基于知識個(gè)性化，服務(wù)于高等職業(yè)規(guī)劃的信息素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)高職院校圖書館的信息素質(zhì)教育的功能。

關(guān)鍵詞：高職院校 信息素質(zhì) 內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號：G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0187-01

信息素養(yǎng)是個(gè)人察覺所需信息的能力，對所需信息能夠及時(shí)查詢、評估、組織，最后有效的利用信息。作為當(dāng)代高等教育，學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是不可或缺的一部分，也是高職院校畢業(yè)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而目前國內(nèi)的信息素養(yǎng)教育與國外仍存在差距，信息素要教育評估體系尚未建立，也沒有規(guī)范的教材和教學(xué)要求。因此高職院校圖書館應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，協(xié)同創(chuàng)新，與社會(huì)企業(yè)和兄弟院校共同探尋信息素質(zhì)教育的新思路、新做法。

1 圖書館在信息素質(zhì)教育方面的特點(diǎn)

數(shù)字圖書館用戶是在圖書館傳統(tǒng)功能基礎(chǔ)上建立起來的，信息技術(shù)的發(fā)展對近幾年的數(shù)字圖書館也產(chǎn)生了巨大大的影響。數(shù)字圖書館已經(jīng)不再是簡單的數(shù)字資源的展示與共享，數(shù)字圖書館對學(xué)生的信息素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時(shí)期數(shù)字圖書館的一大職能，它將集合圖書館的信息、技術(shù)等各方面資源，實(shí)現(xiàn)圖書館作為信息教育陣地的轉(zhuǎn)型，面向職業(yè)化、專業(yè)化的方向，提供有針對性的信息技術(shù)服務(wù)，提升高職院校學(xué)生的文化修養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過引進(jìn)先進(jìn)資源和技術(shù)，創(chuàng)新服務(wù)模式，使得高職院校圖書館成為信息素質(zhì)教育的主陣地。

1.1 發(fā)現(xiàn)信息和和獲取信息的能力

當(dāng)前我們處在信息爆炸的年代，掌握信息成為一種生存技能。高職院校圖書館必須對各種用戶提供諸多方面的信息服務(wù)，利用自身的有利條件，整合信息數(shù)據(jù)，分門別類，拓展和延伸信息服務(wù)的空間，建立適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的多元化的信息服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)圖書館自身的服務(wù)功能和傳播服務(wù)方式。

1.2 掌握現(xiàn)代的數(shù)字檢索技術(shù)

在當(dāng)今的數(shù)字化圖書館，高職學(xué)生除了獲取相應(yīng)的專業(yè)知識和技術(shù)技能信息外，還應(yīng)該掌握數(shù)據(jù)庫的檢索功能，掌握圖書檢索和人工智能服務(wù)系統(tǒng)的使用技術(shù)。在圖書館管理系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的定制服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)不同類型的檢索實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生更加有效地利用圖書館，實(shí)現(xiàn)自身知識的更新和技術(shù)的進(jìn)步。

1.3 信息利用、評價(jià)能力的提高

圖書館的用戶信息處理能力是有層次的，不同層次間存在著差異和遞進(jìn)性，對一般用戶可以分三個(gè)層次：第一級別為初級能力，也就是用戶掌握一定的計(jì)算機(jī)操作能力，掌握一般的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相應(yīng)信息的能力；第二個(gè)級別層次為一般性能力，用戶在掌握初級能力基礎(chǔ)上，能夠知道如何檢索圖書文獻(xiàn)信息資源，對于檢索到的資源又能夠正確處理這些信息；第三個(gè)級別層次為掌握完備的信息能力，在前兩個(gè)層次級別基礎(chǔ)上，可以對檢索到的信息進(jìn)行二次加工，對信息進(jìn)行評價(jià)處理，處于信息處理的高層次要求。

2 高職院校圖書館在信息素質(zhì)教育的特殊性

高職院校體制改革逐步深入，新一輪的變革將淘汰一些高職院校，因此高職院校圖書館的信息素質(zhì)教育應(yīng)有利于高職院校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，能夠提高學(xué)校的層次，對各學(xué)科知識需求進(jìn)行專業(yè)化、個(gè)性化、深層次的服務(wù)，讓高職院校圖書館成為一種新型的主體服務(wù)形式。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提高，要實(shí)現(xiàn)這一歷史使命，除了教育硬件的提高，另外還要其他成熟的條件，需要嚴(yán)格教學(xué)管理，高職院校的圖書館信息素質(zhì)教育內(nèi)容要切合高職院校的專業(yè)特點(diǎn)，制定適合自身特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，突出高職院校特色與水平，切忌求高求全，避免成為空中樓閣，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、要與社會(huì)生產(chǎn)相適應(yīng)。另外還要體現(xiàn)高校的社會(huì)責(zé)任，具有開放性和一定的學(xué)術(shù)性，最終將受益面由學(xué)院學(xué)生擴(kuò)大到社會(huì)。

高職院校圖書館的個(gè)性化知識服務(wù)具有層次性、專業(yè)性、特色性。高職院校的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，應(yīng)該擁有高質(zhì)量的特色資源，因此必須實(shí)現(xiàn)學(xué)科服務(wù)個(gè)性化服務(wù)，形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，當(dāng)然各個(gè)學(xué)校都有自己的情況和特色，做法也可能因館而異?！罢嬲龅阶龊煤茈y”，學(xué)科服務(wù)要正確定位，不要將學(xué)科服務(wù)“神秘化”“高端化”，圖書館做自己能做的事，是幫助科研人員，而不是代替他們。學(xué)科館員應(yīng)該發(fā)揮其信息的獲取與研究者的強(qiáng)大優(yōu)勢，幫助他們收集資料，分析，提供服務(wù)；為科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)科化服務(wù)體系建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的教師和學(xué)科設(shè)置，為相關(guān)學(xué)科館員服務(wù)，建立相應(yīng)的聯(lián)系；對高校教師提供相應(yīng)的主題信息、收集、分析等服務(wù)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括人文素養(yǎng)。它還應(yīng)注意“紀(jì)律”的服務(wù)，為教師提供主題信息的學(xué)科化服務(wù)，提高服務(wù)的專業(yè)信息素養(yǎng)是學(xué)生主體服務(wù)。提供管理咨詢和分析的戰(zhàn)略決策，也是學(xué)科服務(wù)，學(xué)科化服務(wù)是主動(dòng)服務(wù)，在了解師生需求的基礎(chǔ)上，利用專業(yè)知識為其服務(wù)，體現(xiàn)互動(dòng)性。

3 高職院校圖書館在信息素質(zhì)教育的建議

高職院校圖書館應(yīng)該制定職業(yè)教育信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以學(xué)生為中心、基于資源的學(xué)習(xí)與多層次專業(yè)知識嵌入，通過信息素質(zhì)教育與專業(yè)課整合、教師與圖書館館員的合作教學(xué)，發(fā)展多樣化，有實(shí)效的信息素質(zhì)教學(xué)方式，提升信息素質(zhì)教育的覆蓋率，重視教學(xué)評價(jià)，以適應(yīng)未來發(fā)展的信息素質(zhì)教育規(guī)劃。

高職院校圖書館應(yīng)該成為學(xué)生的精神家園。隨著信息環(huán)境的變化、其他媒介的介入、讀者閱讀習(xí)慣發(fā)生了較大變化，圖書館開展信息素質(zhì)教育也應(yīng)該結(jié)合新媒體，引進(jìn)大量數(shù)字資源，改進(jìn)技術(shù)，讀者不進(jìn)圖書館也能享受圖書館的服務(wù)，圖書館成了“隱形的翅膀”。建立豐富移動(dòng)圖書館產(chǎn)品，移動(dòng)圖書館的定位為圖書館移動(dòng)門戶，是要保證讀者之前在圖書館門戶上獲得的服務(wù)在移動(dòng)終端也能夠獲得。通過整合現(xiàn)有移動(dòng)服務(wù)項(xiàng)目，并將這些移動(dòng)服務(wù)與現(xiàn)有的其他服務(wù)進(jìn)行整合，以及關(guān)注移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，開發(fā)新功能。

4 國外高校圖書館先進(jìn)信息素質(zhì)教育案例

圖書館用戶教育不應(yīng)該單獨(dú)由圖書館員實(shí)施，而應(yīng)該與院系教師一起，將用戶教育融人到學(xué)校的整體教學(xué)工作中去。對這一深深影響了西方國家圖書館建設(shè)的遠(yuǎn)見卓識，我們的圖書館應(yīng)該充分重視。美國大學(xué)圖書館真正做得最好、最有效也是最值得借鑒的地方，并非在硬件方面，而是在于軟件方面，包括其分類定量化的管理、極為人性化的圖書館服務(wù)細(xì)節(jié)以及各種行之有效的服務(wù)策略。例如知名教授或?qū)W者的讀書心得交流會(huì)附設(shè)的咖啡和休息廳以及電子掃描服務(wù)乃至和藹的“微笑服務(wù)”等。這樣就能夠解釋為什么美國大學(xué)的圖書館如此令人樂此不疲地前往了。所有這些，都為中國高校圖書館提供了很有裨益的借鑒、學(xué)習(xí)與思考的經(jīng)驗(yàn)與成功范例。

參考文獻(xiàn)

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