淺談高等院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

李娜　李國德　付亮　武士威　閆清

摘 要：高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當今的熱門話題，引起了高校、大學生乃至全社會的廣泛關注。在河南駐馬店舉行的“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”上，教育部副部長魯昕在發(fā)言時指出，教育部正積極推進高校設置制度改革，今后新設本科學校和更改大學校名都要明確應用技術類型高校的辦學定位。這標志著我國高校教育更加注重適應社會需求的創(chuàng)新型、應用型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義，這些都為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好開展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 內(nèi)涵 重要性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0184-01

黨的十八大報告指出，要把“努力辦好人民滿意的教育”作為目標任務，這為未來我國教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向。2014年2月26日國務院總理李克強在國務院常務會議上提出要“促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性?！蓖?月26日，“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”在河南駐馬店舉行，教育部副部長魯昕上在論壇上發(fā)言時指出，教育部正在研究制定應用技術類型高校的設置標準，積極推進高校設置制度改革，為建立高等教育分類體系創(chuàng)造條件，今后，除少數(shù)一開始就定位于研究型大學的高校外，新設本科學校和更名大學都要明確應用技術類型高校的辦學定位。這標志著我國的高校教育已經(jīng)開始轉型，更加注重更加適應社會需求的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而這種轉化更多的是對人才素質的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是在這種背景下應運而生的。大學生處在從求知到創(chuàng)業(yè)的轉折時期，這一時期非常關鍵，因此，加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯得日益重要和迫切。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標的創(chuàng)新人才教育。高校的創(chuàng)新教育是國際間竟爭愈來愈激烈的迫切需要，同時也是創(chuàng)新型社會和知識經(jīng)濟時代的重要標志之一。創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)教育而言，是一種新型的教育模式和一種新的教育思想和教育理念，是以創(chuàng)新為先導的教學模式的改變，是高校在教學思想、方法、內(nèi)容、評價體系、教育體制等方面的創(chuàng)新[1-4]。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個人。是除了職業(yè)教育、學術教育之外的教育。高校的創(chuàng)業(yè)教育是把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能作為目標，培養(yǎng)他們各種創(chuàng)業(yè)的綜合素質，使他們富有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識，改變大學生的綜合素質，使他們具備成為企業(yè)家的能力[5]。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓它成為大學生的自身素質，讓其在未來的道路上成為一個工作崗位的創(chuàng)造者，而不是求職者。

創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的，以創(chuàng)新為基礎支撐創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)又反作用于創(chuàng)新并促進創(chuàng)新發(fā)展。高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育機制，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的人才為目標，為他們創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎的新型教育模式。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和核心是全面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質[6-7]。

2 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高校中，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。同時也是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。

2.1 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當今社會發(fā)展的需求

創(chuàng)新型國家建設需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要創(chuàng)新的教育培養(yǎng)模式。黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為世界高等教育深化改革和發(fā)展的必然趨勢，高校是創(chuàng)新的重要源頭之一，不僅能夠傳承、傳播科學文化知識，并且還能在新技術、新知識、新文化方面起到引領和示范作用[8]。提高和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是素質教育的根本要求，是推動創(chuàng)新型社會建設的體現(xiàn)，也是高校不可推卸的責任和義務[9]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當今時代高等教育深化改革和發(fā)展的必然選擇，是時代發(fā)展需求。通過高校進行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以向國家建設輸送具有良好素質的新世紀人才，朝著建設創(chuàng)新強國的方向邁進[10]。

2.2 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的需求

近幾年由于高校擴招，大學生的就業(yè)問題成了全社會關注的焦點，因為大學生就業(yè)期望值過高等原因，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)難度日益增加。國家和學校都在努力尋找解決就業(yè)問題的辦法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，促進高校的大學生創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)成功后，還可以為市場提供更多的求職崗位，更好地緩解市場的就業(yè)壓力，一定程度上解決就業(yè)難的問題。

4 結語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅能夠提高大學生的創(chuàng)新意識，更能提高創(chuàng)業(yè)能力，緩解當今就業(yè)難的社會壓力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是素質教育實施和進一步發(fā)展的產(chǎn)物。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠明確教育目標對大學生進行全方位，多角度的培養(yǎng)，為我國創(chuàng)新型國家的建設源源不斷地輸送人才。

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