模擬教學在兒科教學中的應(yīng)用及體會

袁瑩

【摘要】模擬教學是兒科教學模式的一個新的突破，學生可以在不同的場景中通過模擬的方式進行一定的學習和模仿，并且能夠積極的發(fā)現(xiàn)問題，把書本上的知識合理的運用到場景當中，以提高學習效率。本文主要闡述了模擬教學在兒科教學中的重要性以及在模擬教學中應(yīng)該的注意事項。

【關(guān)鍵詞】模擬教學 兒科教學 重要性 應(yīng)用

【中圖分類號】R72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0245-01

隨著人們生活水平的提高，人們對于兒科的重視度也越來越高，對于兒科的教學質(zhì)量將會直接影響到兒科的治療質(zhì)量。因此，針對我國目前存在的實習生動手機會少的現(xiàn)象，我國對于兒科的教學開始采用模擬教學的方式，讓學生能夠盡可能的得到鍛煉，從而從根本上提高我國的兒科學生的實習水平。

一、模擬教學的簡介以及其重要性

簡而言之，模擬教學也就是為學生模擬各種場景，讓學生能夠在這些無風險的場景中，進行實戰(zhàn)訓練，以提高自己的動手操作能力。在兒科教學中主要采取以下幾種模擬教學模式：首先是給學生提供基礎(chǔ)的解剖模型，讓學生能夠真正的體會到這些基本的模型，從感官上對他們進行初步認識。其次是給學生提供局部功能模型的教學，讓學生對于局部的某個功能做深入的研究，并且不斷的去嘗試，以提高對其掌握的熟練度。同時還要結(jié)合現(xiàn)在先進的計算機技術(shù)，通過計算機輔助軟件模擬人體的體型構(gòu)造，把他們有機的結(jié)合起來。最后是通過一定的生理模擬系統(tǒng)，對于人體對不同病狀的反應(yīng)，做出及時的總結(jié)和調(diào)整。通過在兒科教學中采用模擬的教學模式，能夠使兒科的教學更加的人性化、科學化，同時采用不同的考核方式，也提高了學生學習的積極性，從而促進了我國兒科的全面發(fā)展，降低醫(yī)學事故的發(fā)生。

對于兒童的治療，首先要打破傳統(tǒng)的治療模式，提倡以人為本。這就要求實習生在對兒童進行治療的過程中，不僅能夠熟練的掌握各種基本技能，還要擁有良好的溝通能力。眾所周知，兒科教學是一項非常復雜的教學，在學習的過程中，要注意許多問題和細節(jié)。通過對兒科教學采取模擬教學的方式，一方面能夠加強學生對于理論知識的掌握，另一方面也能夠為學生提供更多的動手操作機會。在一定程度上，讓學生通過這種模擬學習的過程中，增加一定的工作經(jīng)驗，以便于他們在今后的工作中能夠更加的自信，盡量避免醫(yī)學事故的發(fā)生。

二、模擬教學中的準備事項

兒科教學中，實施模擬教學的過程前，主要做好三項基本工作。一是在模擬教學前，教師首先要明確教學目標，標識教學過程中的難點和易錯點，同時教師也可以通過查閱不同的資料以豐富課堂教學內(nèi)容。二是通知學生對器材做好準備工作，確保模擬場景的真實，例如在進行新生兒沐浴的教學中，要準備好一定的洗護用品，毛巾以及兒童模型等，并且能夠正常的進行教學。三是學生在情景模擬訓練前，要做好一定的準備工作，例如對模擬教學內(nèi)容的預習，帶著問題去上課，只有這樣學生才能夠真正的學習到這些兒科的基本技能。

三、模擬教學在兒科教學中的注意事項

模擬教學已被許多院校所認可，但是要想模擬教學能夠發(fā)揮最大的效果，就要注意以下幾個方面。

（一）安全性問題的注意

安全性問題是兒科情景模擬教學中的重點，學生通常在模擬場景中擔任多個角色，教師首先要明白每一學生的職能，并且認真觀察他們的動作，以確保每一項動作的正確性和安全性，避免發(fā)生安全事故，影響正常的教學。

（二）知識的全面性

在進行兒科模擬教學的過程中，單單的進行場景模擬是遠遠不夠的。教師要在模擬教學前對學生講授一些理論性的基礎(chǔ)知識，并且要求學生在課下及時的復習所學的知識，確保學生能夠有目的的去進行模擬學習。除此之外，教師還要在學生模擬學習的過程中，注重對學生動作、形態(tài)以及心理的指導，全方位的提高學生的整體素質(zhì)，確保兒科教學的質(zhì)量。

（三）合理的總結(jié)與討論

在對兒科教學采用模擬教學的方式以后，不僅拉近了學生與教師的關(guān)系，還能夠使學生感覺到自己被重視，而更加努力的學習。但是在進行模擬教學的過程中，對于課堂內(nèi)容的總結(jié)是必不可少的，學生在模擬教學的場景中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。倘若能夠?qū)@些問題做好一定的總結(jié)，避免下次再犯同樣的錯誤，將會很大程度上提高學生的學習成績。因此，在模擬教學結(jié)束以后，教師要主動與學生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學生容易發(fā)生的錯誤，并且給與一定的指導，確保兒科模擬教學的質(zhì)量。

眾所周知，我國的醫(yī)學起源很早，并且經(jīng)歷了不同的傳授方式。但是隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)學教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的發(fā)展，針對我國現(xiàn)階段的兒科教學情況，相關(guān)人員提出了模擬教學方法，使用這種方法不僅能夠真實的模擬出一定的教學環(huán)境，提高學生的動手能力機會，也大大降低了醫(yī)學事故的發(fā)生。因此在今后的兒科教學中要大力提倡對于模擬教學的運用。

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