高中政治師生互動(dòng)教學(xué)模式研究

李亞杰

【摘要】課前互動(dòng)是對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的一個(gè)滲透，能夠在教師與學(xué)生的一問一答中將知識(shí)大框大體上闡述一遍，并且讓學(xué)生明確當(dāng)堂課程的大體內(nèi)容，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。課中互動(dòng)教學(xué)是指教師要給予學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要允許學(xué)生提出質(zhì)疑，這樣的雙向互動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生的正確政治思想，保證學(xué)生喜歡政治課堂。課后互動(dòng)教學(xué)是指教師在將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束之后，教師進(jìn)行課后練習(xí)以及相關(guān)習(xí)題時(shí)的互動(dòng)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 互動(dòng)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0061-02

前言：高中思想政治課程與其他學(xué)科的根本區(qū)別在于，高中思想政治課除了是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，更是教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流以及教師幫助學(xué)生進(jìn)行精神構(gòu)建的過程?，F(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育并不單單是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要塑造學(xué)生一個(gè)完整的性格，尤其是政治這樣比較具有文明和理念的學(xué)科。因此教師在政治教學(xué)的過程中要注重應(yīng)用合理的教學(xué)方法，講求教學(xué)策略，在課堂上給予學(xué)生平等的交往和對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極的參與到整個(gè)課堂中來，實(shí)現(xiàn)行之有效的政治互動(dòng)教學(xué)，這樣才能夠滿足思想政治課程的內(nèi)在要求。本文筆者將結(jié)合自身的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)例例談高中政治教學(xué)應(yīng)該怎樣在課前、課中、課后開展互動(dòng)教學(xué)這一教學(xué)模式。

一、高中政治師生課前互動(dòng)教學(xué)

高中政治師生互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)即為師生課前互動(dòng)，這一點(diǎn)具體是指教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的備課，明確每一個(gè)課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找好突破口，自己做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主政治閱讀能力，讓學(xué)生能夠做到高效的預(yù)習(xí)和整理。這樣的課前預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生能夠自信的參加到教師的整個(gè)教學(xué)過程中去，有利于學(xué)生提高閱讀能力和讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握知識(shí)。

高中知識(shí)師生課前互動(dòng)教學(xué)教師與師生的預(yù)習(xí)不同點(diǎn)在于，教師是自主的時(shí)間，學(xué)生是上課最前面的幾分鐘時(shí)間，教師要讓學(xué)生首先對(duì)整個(gè)課程從大框、到小節(jié)、到一整個(gè)課程都進(jìn)行系統(tǒng)的品讀。然后課前互動(dòng)環(huán)節(jié)就真正意義上開始了，基于學(xué)生的自主閱讀，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行互動(dòng)：

1.通過自己的閱讀，對(duì)本課知識(shí)了解到了什么？

2.覺得本課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)是什么？

3.有什么表示不懂的地方？

4.覺得教材中存在著哪些遺漏點(diǎn)以及存在哪些不合理的論述？

這樣的課前互動(dòng)是對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的一個(gè)滲透，能夠在教師與學(xué)生的一問一答中將知識(shí)大框大體上闡述一遍，并且讓學(xué)生明確當(dāng)堂課程的大體內(nèi)容，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，做到大膽發(fā)問，有利于激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。

二、高中政治師生課中互動(dòng)教學(xué)

在高中政治教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)即在于課中互動(dòng)，課中互動(dòng)可以讓教師與學(xué)生在互相信任互相支持的過程中產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，最終達(dá)到取得良好的教學(xué)效果的目的。

課中互動(dòng)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生大膽的說出自己的想法。課中互動(dòng)并不是單一的教師向?qū)W生提問，課中互動(dòng)是雙向的，一方面教師可以向?qū)W生提出相關(guān)的問題，另一方面學(xué)生也要自主的在不理解或者是有異議的部分向教師進(jìn)行提問，這樣才能夠保證教師與學(xué)生之間的雙向溝通，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)文化和生活以后，教師可以要求學(xué)生各抒己見的分析中西方傳統(tǒng)文化的不同，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。這時(shí)學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出較高的熱情，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，這時(shí)教師要給予每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后給到合理的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于分析的較為透徹有理有據(jù)的學(xué)生加以可定，對(duì)于大膽創(chuàng)新的同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)于提出質(zhì)疑的學(xué)生給出答案。這樣的互動(dòng)顧忌到了每一個(gè)個(gè)體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更提出了自己的看法，一方面有助于教師明確教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，另一方面充分尊重了學(xué)生的主體地位，使得政治教學(xué)更加高效。

高中政治師生課中互動(dòng)教學(xué)簡單說來就是教師要給予學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要允許學(xué)生提出質(zhì)疑，這樣的雙向互動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生的正確政治思想，保證學(xué)生喜歡政治課堂。

三、高中政治師生課后互動(dòng)教學(xué)

課后互動(dòng)教學(xué)是指教師在將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束之后，教師進(jìn)行課后練習(xí)以及相關(guān)習(xí)題時(shí)的互動(dòng)教學(xué)，這一部分同樣是互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要部分。應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育之后，練習(xí)的環(huán)節(jié)的科學(xué)性與有效性成為了必然要求，新課標(biāo)要求教師進(jìn)行的練習(xí)是少題量的、高效的、有現(xiàn)實(shí)意義的。

這時(shí)教師在進(jìn)行課后練習(xí)的時(shí)候就要格外的注重練習(xí)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，一方面要布置能夠與生活實(shí)際緊密結(jié)合的練習(xí)，另一方面要選取學(xué)生感興趣的練習(xí)，最重要的方面就是教師能夠與學(xué)生在互動(dòng)中對(duì)答案進(jìn)行講解，將政治知識(shí)滲透到教學(xué)中來。

例如教師可以通過布置讓學(xué)生分析自己家庭五年來的消費(fèi)情況，來進(jìn)行繳費(fèi)結(jié)構(gòu)的分析，和生活水平的提高。在進(jìn)行講解的環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生分析完自己的家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)后，再進(jìn)行一個(gè)結(jié)構(gòu)變化原因的分析，這時(shí)學(xué)生就會(huì)給出黨的方針政策正確的答案。這樣就達(dá)到了課后互動(dòng)練習(xí)的目的。

總之，高中政治教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式并不是單一的一種教學(xué)方法或者是一種教學(xué)策略，相反的是一整個(gè)貫穿始末的過程。教師要在課前、課中、課后都做到與學(xué)生有良好的互動(dòng)，一方面提出激發(fā)興趣的問題，另一方面允許學(xué)生提出問題，這樣的政治互動(dòng)教學(xué)模式才是高效的。

結(jié)束語：

本文從課前課中課后三個(gè)層面分析了高中政治互動(dòng)教學(xué)的方法與注意事項(xiàng)，希望能夠?yàn)楦嗟母咧姓谓虒W(xué)工作者帶來教學(xué)上的靈感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖峰 課堂語言行為互動(dòng)分析——一種新型的課堂教學(xué)研究工具 [J] 遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版）2010