小學(xué)教育專業(yè)師范生信息技術(shù)與課程整合能力培養(yǎng)

李韋

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)小學(xué)教育逐漸趨向信息技術(shù)與課程整合，為了順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)師范生信息技術(shù)與課堂的整合能力。師范生的能力水平?jīng)Q定了小學(xué)教育的發(fā)展，因此，要想提高小學(xué)教育水平和社會(huì)文化水平，就必須先提高小學(xué)教育專業(yè)的師范生課程與信息技術(shù)整合的能力，從而提高社會(huì)的整體發(fā)展水平。本文針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的師范生信息技術(shù)與課堂整合能力培養(yǎng)的問(wèn)題做了進(jìn)一步的闡述。

【關(guān)鍵詞】師范生 信息技術(shù)與課堂整合 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0026-02

前言：小學(xué)教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，它對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。而小學(xué)教育的師范生又決定了我國(guó)的基礎(chǔ)教育，因此只有提高師范生信息技術(shù)與課堂整合能力，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的變革，豐富課堂教學(xué)信息，才能提高我國(guó)整體基礎(chǔ)教育水平。小學(xué)教育專業(yè)的師范生是我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，因此對(duì)于師范生整合能力的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。

一、信息技術(shù)與課堂整合的含義

在本文的闡述中信息技術(shù)就是如今已全面普及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而整合就是將不同的教學(xué)內(nèi)容相互滲透，從而使其成為一個(gè)整體的過(guò)程。信息技術(shù)與課堂的整合，其實(shí)就是使課堂所講授的內(nèi)容與信息技術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)改變教學(xué)環(huán)境，來(lái)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并提高學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是提高基礎(chǔ)教育的有效途徑。

二、影響師范生信息技術(shù)與課堂整合能力培養(yǎng)的因素

（一）教學(xué)改革因素

信息技術(shù)與課堂內(nèi)容的整合，是比較重大的教學(xué)變革。但其也可能會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，使師范生無(wú)法適應(yīng)改革內(nèi)容，從而降低了信息技術(shù)與課堂整合能力的培養(yǎng)。

（二）教師因素

小學(xué)教育專業(yè)師范生能力的培養(yǎng)取決于師范學(xué)院教師對(duì)教育改革創(chuàng)新的態(tài)度，若教師對(duì)改革創(chuàng)新持肯定態(tài)度，積極培養(yǎng)師范生信息技術(shù)與課堂的整合能力，充分利用新的教學(xué)方式，那么師范生也就會(huì)很快適應(yīng)教學(xué)改革，從而提高自己的整合能力，在未來(lái)的教學(xué)中，教師需要有效掌握信息技術(shù)與課堂的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）師范生自身因素

師范生在整合能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，提高自己信息技能，為課堂與信息技術(shù)整合能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，提高自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。若師范生調(diào)整好自己對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，那么課堂整合能力的提升將指日可待。

對(duì)于這些會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的因素，師范生應(yīng)學(xué)會(huì)有效控制，從而提升培養(yǎng)自身信息技術(shù)與課堂整合能力。

三、小學(xué)教育專業(yè)師范生信息技術(shù)與課堂整合能力培養(yǎng)的措施

（一）科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)方案

為了加強(qiáng)師范生信息技術(shù)與課堂整合能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)將《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》設(shè)置為必修課程，并要求學(xué)生選修多媒體課件制作等課程，從而提高師范生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，并間接提高課程與信息技術(shù)整合能力。開(kāi)設(shè)大量相關(guān)課程，提供豐富的教學(xué)資源，為師范生整合能力的培養(yǎng)提供有利的條件。積極提倡師范生對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，從而提高師范生的職業(yè)技能，從中獲得靈活知識(shí)，例如，在未來(lái)課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力等。

（二）提高師范院校教師信息化教學(xué)能力

師范院校教師是師范生信息技術(shù)與課堂整合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，因此師范院校教師應(yīng)先行提高自身信息化教學(xué)能力，在掌握扎實(shí)的知識(shí)的同時(shí)，提升自己的教學(xué)創(chuàng)新水平。結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)注重案例設(shè)計(jì)，從而建構(gòu)新的教學(xué)模式。另一方面，師范院校的教師應(yīng)普及實(shí)踐教學(xué)，從而引導(dǎo)師范生積極主動(dòng)應(yīng)用信息化教學(xué)手段，為未來(lái)師范生對(duì)小學(xué)生的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而提升我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（三）構(gòu)建信息化環(huán)境資源

對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)師范生信息技術(shù)與課堂整合能力的培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)就是改變舊的教學(xué)觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)以教師為主的前提下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。師范生信息技術(shù)與課堂整合能力的提升，提供給小學(xué)生一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，提升自主探究水平。因此為了提升師范生信息技術(shù)與課堂整合能力，構(gòu)建信息化環(huán)境資源是必要的。

結(jié)論：小學(xué)教育專業(yè)師范生信息技術(shù)與課堂整合能力的提升不僅應(yīng)從課本的理論知識(shí)中獲得，還應(yīng)通過(guò)觀察教學(xué)案例，從而更好的掌握信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。為了提高師范生的整合能力，師范學(xué)院的教師應(yīng)安排師范生在課堂上對(duì)多媒體進(jìn)行操作等，使其親身體驗(yàn)所觀察的信息技術(shù)與課程整合案例，通過(guò)大量的實(shí)踐操作，加強(qiáng)師范生信息技術(shù)與課堂整合能力的培養(yǎng)。

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