建筑力學(xué)課程教學(xué)改革探索

劉梅梅

【摘 要】高職院?！督ㄖW(xué)》的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以“必需、夠用”為度，能力培養(yǎng)應(yīng)本著“實(shí)用、夠用”的原則進(jìn)行。本文針對(duì)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨，結(jié)合高職建筑類專業(yè)的課程特點(diǎn)，以及其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，對(duì)《建筑力學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法及手段和考核方法等方面上做了一些改革探析。

【關(guān)鍵詞】《建筑力學(xué)》 ? ? 教學(xué)改革 ? ?現(xiàn)狀 ? ?措施

1引言

《建筑力學(xué)》是建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、地基與基礎(chǔ)等課程的先行課程，是建筑、道橋、水利等工科類各專業(yè)中一門不可缺少的基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑工程結(jié)構(gòu)問(wèn)題的簡(jiǎn)化能力、力學(xué)分析能力和計(jì)算能力。

無(wú)論是作為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員還是作為施工技術(shù)和管理人員，都必須掌握好《建筑力學(xué)》這門課，這樣才能正確地理解圖紙的設(shè)計(jì)意圖，準(zhǔn)確地對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析計(jì)算，保證結(jié)構(gòu)的安全可靠性和組織的經(jīng)濟(jì)合理性。

因此，《建筑力學(xué)》的教學(xué)直接關(guān)系到建筑專業(yè)的整個(gè)教學(xué)成效， 影響該專業(yè)人員的設(shè)計(jì)和施工成效， 必須要采取有效措施改變教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教材方面

目前的教材大都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和解題技巧。雖然有的教材進(jìn)行了改革，內(nèi)容上補(bǔ)充了工程的應(yīng)用，但只是泛泛的模型化，不夠?qū)嶋H，使得學(xué)生不會(huì)運(yùn)用力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如在分析橋梁受力時(shí)，往往只教學(xué)生汽車通過(guò)輪胎作用在橋面上的集中力[如圖1-1的（1）、（2）所示]，忽略了橋本身的均布荷載作用[如圖1-1的（3）所示]。

（1） ? ? ? ? ?（2） ? ? ? ?（3）

圖1-1 ?汽車在橋面上的力模型

2.2師生方面

學(xué)生底子薄、壓力大、興趣低、沒(méi)動(dòng)力。近幾年職業(yè)教育的生源素質(zhì)大幅度下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力和自控能力弱。新生剛?cè)雽W(xué)，就被師兄師姐灌輸力學(xué)最難最枯燥無(wú)味的看法，感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容與生活無(wú)關(guān)，就抱著混三年拿文憑的心態(tài)，得過(guò)且過(guò)。

教師重教材鉆研和解題技巧，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師備課往往備教材，授課時(shí)嚴(yán)格按照教材的章節(jié)內(nèi)容，課件制作和授課方式忽略了結(jié)構(gòu)與建筑的關(guān)系，對(duì)理論模型與實(shí)際結(jié)構(gòu)的聯(lián)系未能深入講解，忽略了學(xué)生“天生”對(duì)美學(xué)的需求，致使教學(xué)越教越枯燥，學(xué)生無(wú)法掌握所授知識(shí)。

3 改革措施

3.1整合課程內(nèi)容——加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，采用工程載體

高等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線急需的技術(shù)型、應(yīng)用型的管理和操作人員。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，《建筑力學(xué)》應(yīng)突出其適用性、應(yīng)用性，注意與建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，章節(jié)中以工程實(shí)際中的應(yīng)用為載體，引入力學(xué)原理來(lái)講解分析。

例如“軸心受壓柱”這節(jié)，采用任務(wù)載體：在鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)中，當(dāng)中柱位于等跨結(jié)構(gòu)中，可簡(jiǎn)化認(rèn)為梁等上部結(jié)構(gòu)所傳來(lái)的壓力的合力位于柱截面的中心，此時(shí)柱承受軸向壓力，形成軸心受壓柱。其建筑構(gòu)造示意圖如圖1-2（a）所示，而軸心受壓柱的簡(jiǎn)圖如圖1-2（b）所示。

（a）柱梁構(gòu)造圖 ? （b） 中柱計(jì)算簡(jiǎn)圖

圖1-2 軸心受壓柱

3.2改革教法和手段——事故教學(xué)、美學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)

（1）事故教學(xué)

在教法和手段改革中，很多教師都采用了案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式。在這里，我們要改進(jìn)案例教學(xué)，采用工程事故案例來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊，激發(fā)他們?yōu)榱俗约?、為了家人而用心學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，用大量的結(jié)構(gòu)破壞造成事故的圖片引入課堂，使學(xué)生有一種身臨其境的危機(jī)感，使學(xué)生懂得建筑工程的設(shè)計(jì)與施工都離不開(kāi)《建筑力學(xué)》的基本原理，如果不懂受力平衡的要求就會(huì)造成柱受壓破壞，房屋倒塌（如圖1-3所示）。這樣，原本枯燥的知識(shí)由于工程事故的引入，學(xué)生可以獲得形象、逼真的表象，提高警惕，從而更認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、理解、接受知識(shí)。

圖1-3 柱受壓破壞

（2）美學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)

在教學(xué)中，注重學(xué)生天生對(duì)美學(xué)的需求，引入有色彩的圖片，利用多媒體技術(shù)引用動(dòng)畫(huà)，即便是公式也采用藝術(shù)字來(lái)展示，讓學(xué)生在美的視野和動(dòng)態(tài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如：力學(xué)平衡方程式可在ppt上這樣展示：

3.3多樣化考核

目前的考核方式多是“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)”，在平時(shí)成績(jī)改革上，花樣百出，如課堂練習(xí)、課上發(fā)言、小測(cè)驗(yàn)等等，但是在考試成績(jī)上，依舊是筆試。

在考前，利用一周時(shí)間進(jìn)行答辯考核，答辯內(nèi)容為應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，將答辯成績(jī)作為考試成績(jī)的一部分。這種做法使得學(xué)生不得不重視考前復(fù)習(xí)，對(duì)端正考風(fēng)有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也能幫助教師摸清學(xué)生底細(xì)，使最終的綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更公平、公正。

4結(jié)束語(yǔ)

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)將力學(xué)原理應(yīng)用于工程實(shí)際，會(huì)將施工中的各種問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的力學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析。廣大教師要不斷提高教學(xué)水平，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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