如何通過情感教育改變學生的學習態(tài)度

郭彬彬

摘 要：長期以來，我國的傳統(tǒng)教學模式主要強調在教學過程中以教師為中心，學生不能作為學習的主體參與教學，學生的學習態(tài)度尚不可觀。按現(xiàn)行新課程標準的要求，情感教育成為教學的主要任務之一，因此通過情感教育改變學生對初中數(shù)學的學習態(tài)度極為可觀。通過對學生的情感教育，以此為主要任務對初中數(shù)學的學習態(tài)度展開分析，提高、改善其對學生的影響。

關鍵詞：初中數(shù)學；情感教育；學習態(tài)度

在傳統(tǒng)的教學模式中，情感教育并沒有受到關注，教師僅注重于數(shù)學知識及技巧的傳授，而將情感和態(tài)度的發(fā)展視為數(shù)學學習的附屬品，也有些教師將注重情感、激發(fā)情感演化為教師傳授之道的技巧和在學校與各個教師追分的手段，從而導致學生數(shù)學學習情感消極，在學習數(shù)學的過程中無法體會到數(shù)學的魅力和精髓。實際上，數(shù)學教師對學生情感教育主要通過的是數(shù)學教學，通過學習的過程中培養(yǎng)積極良好的情感，從而改變學生的學習態(tài)度，

并促進其對數(shù)學興趣的形成。在初中數(shù)學教學中，無論是使學生掌握基本知識、基本技能，還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。因此，有意識的情感培養(yǎng)對初中教育極為重要。

一、數(shù)學所蘊含的情感品質

數(shù)學觀念是人們對數(shù)學的基本理解和整體認知，是人類思想的主要表現(xiàn)之一。數(shù)學教育只要把重點放在形成學生的數(shù)學觀念上，才會將學生真正引入到學習數(shù)學的軌道上。其表明教師要把培養(yǎng)學生的思維能力作為教學的主要目標，注意記錄和規(guī)整學生在數(shù)學學習過程中思維活動的規(guī)律，并把數(shù)學觀念的培養(yǎng)和教育歸納到數(shù)學知識的學習、思維的訓練、技能的提高和情感教育等過程中去。數(shù)學通過教學也可以激發(fā)人類內心的各種情感。因此，學習數(shù)學中運用情感教育極為可觀。學生學習數(shù)學不僅會受到各種認知因素的影響，而且會受到自身或其他情感因素的影響。情感因素時時刻刻都出現(xiàn)在教學的過程中，它也微妙地起著潛移默化的作用。教學意味著知識技巧的傳授，又展現(xiàn)著師生情感交流的過程，其為規(guī)整學生學習態(tài)度起著莫大的作用

二、在數(shù)學教學中情感教育的作用

數(shù)學對學生的實操能力、觀察能力和理解能力，還有在生活中經(jīng)驗的累積都有較高的需求，從而導致一些中學生在學習數(shù)學

的過程中遇到有一些挫折。然而，在這種情況下如果不及時解決、處理，而是讓學生長期處在一種不自信、擔憂和過度憂愁之中，那么必將會導致學生失去對學習的信心。然而，教師的情感直接影響著學生的學習效果。因為教師積極的情緒所營造的積極生動的課堂氛圍，容易激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地接受知識，積極的情緒可以加快認知的進程，而認知過程又能引起良好的情緒效應。數(shù)學本身就充滿了奧秘和驚奇。通過培養(yǎng)興趣，引導學生進行研究與發(fā)現(xiàn)，他們就能通過體會學習和解決問題的過程中收獲快樂。

根據(jù)調查良好的情感可引導人們完成學習目標，開發(fā)想象力，

同時使創(chuàng)造性理念得到展現(xiàn)，但是如果壓抑學生情感則會使學生缺乏學習主動性和創(chuàng)造性。因此，不會有良好的學習態(tài)度。運用情感教育不僅可以提高成績，而且能借助其培養(yǎng)學生對待學習的認真態(tài)度和興趣。

三、在數(shù)學教學中實施情感教育的有效性

情感教育是體現(xiàn)在整個教學和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給予學生鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學過程中，教師要控制好自己的情緒，用自己高尚的情操去影響學生。再次，愛學生是教師教育學生的保障和基礎。教師對學生的保護和期望，會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、努力學習的精神。情感教育是素質教育的重要組成部分，在數(shù)學的教學過程中進行情感教育是使學生學好數(shù)學的必需品。學生為什么會厭惡學習，是因為在他們眼里數(shù)學學習是枯燥乏味的，要改變這種現(xiàn)象就要善于發(fā)掘蘊含于知識本身的情感。有了情感，知識也就被賦予了生命，學生就會感受到其中的魅力和價值，樂于接受。

四、開拓數(shù)學情感教育的領地

數(shù)學是利用符號語言探究數(shù)量、結構、變化等對當今社會的把握。數(shù)學學習是不可缺失的一環(huán)，人們不斷定向的拓展、概括、描繪，從而就會形成某種特定理論和方法。學生可以從生活中感受數(shù)學的真諦，并運用基礎的數(shù)學知識進行創(chuàng)新與學習，向更

高層次邁進，并在現(xiàn)實中形成更廣泛的運用，對其作出解釋和

應用。

培養(yǎng)學生的情感，也可以從根本上改變學生的學習態(tài)度，培

養(yǎng)品格意識，形成正確的人生觀。簡而言之，我們進行情感教育的目的不是僅僅為了提高學生的數(shù)學成績，而是希望利用數(shù)學學科的這些特點，以初中數(shù)學科目為主體，提高學生的學習意識，使學生養(yǎng)成良好的品德，養(yǎng)成良好學習習慣。

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？誗編輯 薄躍華