唐君
【摘 要】本文就原聲電影欣賞對活躍課堂情境、豐富素材內(nèi)容和深化互動交流所起到的推動作用予以探析,闡述該種模式對優(yōu)化教學(xué)過程與方法的指導(dǎo)意義。利用原聲電影欣賞來增加英語教學(xué)的情景,利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生在視覺觀賞和聽覺沖擊下主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法,提高英語學(xué)習(xí)綜合運用能力。
【關(guān)鍵詞】高中英語;電影;欣賞;長處
外語習(xí)得理論強調(diào),學(xué)習(xí)者在與外語相似的情境中主動嘗試和運用英語,能更利于他們加深理解記憶,增強語言運用準(zhǔn)確性和靈活性。在信息爆炸的時代,語言隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展而變得更加豐富,特別是英語原聲類的電影能給學(xué)生提供更為多元化和具體性的學(xué)習(xí)模式,能使得學(xué)生在輕松玩學(xué)的過程中識記課程知識,增強學(xué)習(xí)主動性和激情。原聲電影對激活學(xué)生認知英語思維和增強學(xué)生無意識理解記憶力,都具有一定的正面遷移作用。
一、欣賞原聲電影有效活躍課堂情境,讓學(xué)生愛學(xué)
課堂是學(xué)生議論紛紛和笑聲不斷的陣地,更是他們積極參與學(xué)習(xí)的樂土。圍繞原聲電影的欣賞來活化學(xué)生認知感悟,能使得他們在主動參與的過程中了解跨文化,增進學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀潛能。電影的立體化模式,更給學(xué)生提供了可模擬展示的平臺,讓課堂變得更加生動活潑。
在欣賞原聲電影中,應(yīng)根據(jù)課程授課內(nèi)容和學(xué)生認知的興趣點,從原聲電影中篩選出相應(yīng)的電影,截取其中相關(guān)片段,在選材上做到情節(jié)生動,畫面逼真,讓學(xué)生有似曾相似之感。電影內(nèi)容盡量從奧斯卡獲獎影片中挑選,讓學(xué)生在規(guī)范性的語言中獲得相應(yīng)的啟發(fā)。建議學(xué)生根據(jù)電影中人物表達內(nèi)容主動模擬,讓他們在自然習(xí)得的過程中強化理解,更好激活思維。多鼓勵學(xué)生從西方文化背景中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助他們在主動甄別對比過程中了解異域民情風(fēng)俗,便于他們強化認知感悟。
在欣賞原聲電影過程中,教師可發(fā)揮學(xué)生的集體智慧,可鼓勵學(xué)生就自己就觀賞的原聲電影截取有趣的片段,讓他們在感受到電影魅力基礎(chǔ)上更好強化感知。例如,在《牛津高中英語》(Advance with English)模塊一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教學(xué)中,可推薦學(xué)生觀看《歷史系男生》、《嘉賓表演》、《青春記憶》等電影,并要求學(xué)生根據(jù)自己的觀看體驗,就“What do you learn from the films?”“Are you interested in school life in the UK?”“What would you like to introduce school life in the UK? ”等發(fā)表意見和建議,幫助他們梳理閱讀認知感悟。
二、欣賞原聲電影切實豐富課程內(nèi)容素材,讓學(xué)生廣學(xué)
教材無非是個樣子。引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的電影中找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更在更好集思廣益的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生有針對性和靈活地學(xué)習(xí)使用英語。在電影的選擇運用中中,按照課程教學(xué)要求,突出情境性導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生獲得更為深刻的體驗感受。
在欣賞過程中,多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo),讓學(xué)生在豐富多彩的畫面和美妙的音樂聲中找到學(xué)習(xí)的素材,他們更加開闊視野和豐富認知思維。教師更精選英文原版電影,在了解劇情的基礎(chǔ)上,盡量搜集相關(guān)的背景素材,特別是原聲音樂和經(jīng)典畫面的截屏、視頻,讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)獲得全面感知。鼓勵學(xué)生搜集相應(yīng)的精彩片段,像《海上鋼琴師》中鋼琴師對人生的真諦的探索,《生死時速》里富有黑色幽默的人物語言對話等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,有針對性尋找相應(yīng)的電影,跳出教材文本資源束縛,更好延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角,幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
通過欣賞原聲類電影來找出與課程相關(guān)的內(nèi)容,能使得學(xué)生的理解記憶更具有形象性和具體性。在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教學(xué)中,可播放《霧都孤兒》中有關(guān)大霧的場景,引導(dǎo)學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上就“Reading A”中的思考題目,針對“Why did Polly feel fear?”“What do you know about London from the film?”等深入思考,幫助他們在主動體驗的過程中獲得一定的感悟。
三、欣賞原聲電影延伸任務(wù)互動探究過程,讓學(xué)生探學(xué)
根據(jù)課程的任務(wù)型教學(xué)原則要求,多引導(dǎo)學(xué)生在主動欣賞的過程中積極探究,能更好豐富學(xué)生的認知思維情感。以觀看電影為載體,引導(dǎo)學(xué)生在相互討論交流的過程中主動探知,讓課程內(nèi)容不再變得枯燥無味。
在實施互動交流中,根據(jù)電影表達主題以及課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,嘗試運用多樣化的方式進行互動交流??刹扇∧7潞蛷?fù)述再現(xiàn)電影內(nèi)容,讓學(xué)生在主動嘗試的過程中獲得學(xué)習(xí)思維靈感;針對電影情節(jié)運用小組討論的形式,結(jié)合情節(jié)、人物語言、文化等方面相互交流欣賞心得,幫助須學(xué)生深化認知情感。引導(dǎo)從劇情、人物、文化差異或者口語句型等方面認知撰寫心得感受小論文,讓他們有更為全面深刻的認知感悟。
總而言之,原聲電影是真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境的外化和再現(xiàn),能在充分調(diào)動學(xué)生多種語言學(xué)習(xí)感官思維的基礎(chǔ)上,便于學(xué)生將眼觀耳聽轉(zhuǎn)化為主動識記,激活學(xué)習(xí)潛能和內(nèi)生動力。引導(dǎo)學(xué)生從原聲電影中探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法,更利于他們在實踐體驗中提高英語表達綜合運用能力水平。
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(作者單位:如皋市第一中學(xué))