三招助你攻克中考英語閱讀堡壘

沈晶晶

【摘 要】 閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是中考英語成敗的關(guān)鍵，而它的難度系數(shù)和它的重要性一樣與日俱增，給廣大師生帶來無盡困擾。而“見縫插針，滲透閱讀技巧，“排兵布陣，踐行分類訓(xùn)練，“與時(shí)俱進(jìn)，溝通課堂內(nèi)外”不失為攻克這座堡壘的三大妙招。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀;閱讀技巧;中考攻克堡壘;分類訓(xùn)練

常言道：得閱讀者得天下。在中考英語考試中尤其如此，畢竟在歷年中考英語試題中閱讀都占了半壁江山。但隨著英語課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷變更和社會的不斷發(fā)展，社會對學(xué)生的英語閱讀水平提出了越來越高的要求，故英語試題中閱讀的難度系數(shù)也越來越大。在這種情況下，探討攻克中考英語閱讀堡壘的策略問題顯得尤為重要。根據(jù)筆者長期的探索與實(shí)踐，我找到了以下三大妙招。

第一，見縫插針，滲透閱讀技巧

大體上來看，傳統(tǒng)的英語閱讀課有如下兩個弊端。第一，很多教師將英語閱讀課上成了翻譯課。盡管教師對每個句子都進(jìn)行了特別詳細(xì)得翻譯，但是，學(xué)生只能對閱讀材料的內(nèi)容有了非常細(xì)致地了解，但是，在這個過程中根本沒有機(jī)會來鍛煉自己的閱讀技能。第二，很多教師只注重講解相關(guān)閱讀材料中的生詞和長難句，而沒有有效地穿插關(guān)于閱讀技巧的教學(xué)。這樣，就無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，也無法幫助他們在考試中運(yùn)用相關(guān)的技巧。為了能夠全面打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的弊端，有效提高英語閱讀的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高閱讀考試成績，教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中穿插有關(guān)閱讀技巧的教學(xué)。具體來看，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的如下閱讀技巧：第一，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察一篇文章的題目，并要求學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容對整篇文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，從而能夠有效培養(yǎng)他們的預(yù)測能力和進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。第二，目前的英語閱讀材料，尤其是中小學(xué)的閱讀材料中配了大量的與語篇內(nèi)容相關(guān)的插圖。在教學(xué)過程中，教師也不能忽略這些插圖的重要作用，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些插圖，并根據(jù)插圖內(nèi)容預(yù)測相關(guān)語篇的寫作脈絡(luò)或者主要內(nèi)容。第三，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在略讀文章的基礎(chǔ)上，將語篇分成幾個不同的段落，并要求學(xué)生對每個段落的大意進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而能夠有效幫助學(xué)生理清文章的思路，并對各個段落的大意有初步地了解。第四，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生找出每段話的中心句，比如該段的第一句話或者最后一句話。比如，在講解由牛津譯林出版社出版的初中英語九年級上冊第三單元的Teenage Problems 的文章時(shí)，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：“Now， boys and girls， please look at the title of this passage carefully. Then， you should predict the main contents of this passage. I will give you three minutes. After that， you should express your ideas on the main contents of this passage.” 總之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地穿插關(guān)于閱讀技巧的教學(xué)，從而能夠有力應(yīng)對英語閱讀越考越難的局面。

第二，排兵布陣，踐行分類訓(xùn)練

為了能夠有效幫助學(xué)生克服在閱讀考試中的困難，幫助他們提高閱讀考試的成績，認(rèn)真分析閱讀試題是所有英語教師必須完成的工作。也就是說，教師應(yīng)該努力成為一名研究型的教師，特別是應(yīng)該成為一名對相關(guān)試題有足夠把握的教師。具體來看，對于英語閱讀試題來講，進(jìn)行研究的第一步就是要將這些試題分為不同的類型，并且要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)每個題型不同的解題方法，力求幫助學(xué)生能夠做到心中有法，用法解題。同時(shí)，僅僅教師做這些相關(guān)的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生。因此，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且在自己對相關(guān)閱讀試題題型分析的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生針對不同題型進(jìn)行分類訓(xùn)練。比如，對于初中九年級的學(xué)生而言，他們面臨的一個重要任務(wù)便是中考。為了能夠幫助學(xué)生們重點(diǎn)掌握中考閱讀題中有關(guān)主旨大意的題型，教師可以認(rèn)真收集近幾年的中考題，并從中選取那些設(shè)置了關(guān)于主旨大意的題目，然后將這些題目集合起來在課堂上進(jìn)行針對性地訓(xùn)練。通過這種集中訓(xùn)練的辦法，學(xué)生便可以較快地總結(jié)出解答這類題目可以采用的技巧，如通過觀察相關(guān)語篇的題目，通過觀察每個段落的首句或者尾句等等。另外，這種訓(xùn)練方法還可以幫助學(xué)生對解答這種題目的方法進(jìn)行鞏固，從而能夠有效提高他們的成績。

第三，與時(shí)俱進(jìn)，溝通課堂內(nèi)外

對于很多學(xué)生而言，造成他們閱讀困難的一個很重要的原因便是對有關(guān)話題并不熟悉，也就是說，學(xué)生缺乏一定的背景知識。然而，隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，越來越多的新鮮素材開始走進(jìn)學(xué)生的生活。因此，英語教師必須采取多種渠道為學(xué)生提供不同話題的課外素材。比如說，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上下載那些既新鮮，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)難度又適中的材料安排學(xué)生進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，教師還應(yīng)該采取不同的方式幫助學(xué)生組織閱讀這些課外素材，如個人限時(shí)閱讀，小組互助閱讀等等。比如，對于九年級的學(xué)生而言，教師可以根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和英語水平，為學(xué)生提供那些有關(guān)科技方面的小文章，并且可以這樣指導(dǎo)：“Now， boys and girls， you should read this article with your group members together. First of all， you should have a self reading. Then， you can share the main ideas of this article with your group members.” 通過這種方式，學(xué)生不僅可以緊跟時(shí)代的潮流，對當(dāng)前的科技信息有一定的了解，另外，從考試的角度來講，這種訓(xùn)練方式還可以幫助學(xué)生增加相關(guān)的背景知識，從而能夠降低他們在考試時(shí)進(jìn)行相關(guān)閱讀的難度。

結(jié)語

總之，一線的英語教師應(yīng)該努力成為一名分析性的教師，必須對當(dāng)前的英語閱讀考試情況有一個較為深刻和全面的了解，認(rèn)識到目前英語閱讀考試難度不斷加大的情況，并在實(shí)際的教學(xué)過程中予以重視。另外，為了能夠有效幫助學(xué)生提高閱讀成績，幫助他們掌握有關(guān)解答閱讀題目的技巧和策略，教師還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動中運(yùn)用不同的訓(xùn)練方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并針對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧明遠(yuǎn).再論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的辯證關(guān)系[J].上海：華東師范大學(xué)校報(bào)（教學(xué)科學(xué)版）.2011年9期

[2] 教育部基礎(chǔ)教育司李連寧司長談高中開設(shè)英語課程的決定與工作部署.中小學(xué)英語活頁文選[C].2012年8期

（作者單位：江蘇海門市東洲中學(xué)）