關(guān)于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)存在的問題探討

楊鋒

摘 要：英語作為世界通用語言，在將其引入小學(xué)的教學(xué)范圍時(shí)就引起了廣泛的重視，而農(nóng)村地區(qū)作為經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的部分，盡管在教學(xué)上努力加快步伐，但在英語教學(xué)方面仍舊存在著許多問題，討論現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)的英語語音狀況，彰顯其重要性，同時(shí)，列出一系列依據(jù)，表明農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的緊迫性，讓讀者深思，讓有關(guān)方面的人員能夠引起一定的重視和給予更多的幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；小學(xué)英語；發(fā)音教學(xué)

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀

英語發(fā)音作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對于學(xué)生記憶單詞、學(xué)習(xí)語法和聽力交流等方面都有著不小的影響，通過老師上課的發(fā)音教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到正確的單詞發(fā)音，并以此為基礎(chǔ)與同學(xué)進(jìn)行交流，但農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)環(huán)境并不同于發(fā)達(dá)地區(qū)，存在許多條件和環(huán)境的限制，而且很多農(nóng)村地區(qū)的家長文化知識(shí)水平并不高，很多家長對于自己孩子成績的好壞評定依據(jù)就是試卷上的成績，但這僅僅是筆試情況，在英語考試中，只注重筆試環(huán)節(jié)是不應(yīng)該的，英語不單單要考試出色，單詞記憶出色，還要說得漂亮和流利，這對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。另外，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，受限于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況，師資情況和教學(xué)情況都沒辦法和發(fā)達(dá)環(huán)境下的小學(xué)相比較，而英語的教學(xué)，需要許多的輔導(dǎo)資源，例如，視頻播放、多媒體上課等。

二、如何發(fā)展農(nóng)村小學(xué)英語的語音教學(xué)

曾有學(xué)者指出，第二語言的最佳學(xué)習(xí)年齡是在小時(shí)候，因?yàn)槟挲g較小，學(xué)生具有很大的個(gè)人興趣和靈活性去學(xué)習(xí)新鮮的事物，而隨著年齡的增長，人會(huì)產(chǎn)生自我意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。這表明小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是非常重要的，如何把握這一階段的教學(xué)也需要關(guān)注，因?yàn)檫@能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.將聽說作為英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)

聽取課文錄音，以此激發(fā)學(xué)生的模仿興趣，要學(xué)會(huì)英語發(fā)音，很大程度上是利用已有資源進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，盡管條件并不樂觀，但也要盡可能地在上課時(shí)利用資源播放課本文章，并盡可能地在課上仔細(xì)地跟讀和聽音，因?yàn)橹挥袑卧~的發(fā)音掌握好，才能夠真正將單詞記憶在腦海中，通過課上聽讀、課下默寫的方式，將單詞真正的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，儲(chǔ)存在自己的單詞知識(shí)庫里。

2.除了會(huì)聽，還要開口講

聽英語課文只是學(xué)習(xí)發(fā)音的一部分，除此之外，開口和人交流、發(fā)表演講等也是學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，英語的學(xué)習(xí)氣氛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市，這也讓一些學(xué)生對于開口講英語顯得非常的羞澀和膽怯，殊不知這是練習(xí)發(fā)音的最好方式，通過開口與人交流，通過利用有限的資源進(jìn)行英語主題活動(dòng)的演講等方式，讓學(xué)生開口說英語的同是也鍛煉了他們的語法表達(dá)能力，同時(shí)，可以讓老師知道他們的發(fā)音缺陷和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們愛上英語，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

3.活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多

在一個(gè)陌生的單詞面前，很多學(xué)生都會(huì)因此自亂陣腳，可能會(huì)胡亂猜測單詞含義導(dǎo)致在后面閱讀理解上出現(xiàn)差錯(cuò)，這時(shí)候如果老師直接糾正學(xué)生的做法，將全部內(nèi)容交代清楚，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，在記憶方面卻可能存在偏差，所以，上課時(shí)盡可能采用生動(dòng)的形式，讓學(xué)生從歡快的氣氛中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，便于他們擴(kuò)充單詞的存儲(chǔ)量。

可以這么說，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展并不順利，但當(dāng)我們望著這些渴求知識(shí)的孩子時(shí)，我們就必須明確意識(shí)到，必須將農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平改革列為工作重點(diǎn)，真正地改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠最大限度地學(xué)好英語，為他們將來能夠用流利英語與人交談做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

直向輝.英語語音意識(shí)對小學(xué)生詞語短時(shí)記憶及單詞拼寫的影響[D].河南大學(xué)，2010.

·編輯 鄭 淼