歷史教學(xué)研究方向理論

孫巧燕

摘 要：歷史昭示未來，啟示當(dāng)下，總結(jié)往昔，薈萃文明，解讀不朽，是文明的集結(jié)。因此，歷史教學(xué)至關(guān)重要；從學(xué)習(xí)歷史中汲取前進(jìn)的力量、學(xué)習(xí)英雄的英勇機(jī)智與學(xué)習(xí)歷史感恩祖國三個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；研究方向；英雄；鑒往知來；祖國

歷史上，將相王侯，販夫走卒，豪杰巨賈，乃至階下囚徒，皆在追求美好人生，但結(jié)局萬千，得此失彼，甚至得不償失，少有圓滿！我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中應(yīng)該注意什么？

一、學(xué)習(xí)歷史汲取前進(jìn)的力量

歷史就是教育，鑒往知來，從而讓人生變得更加美好。介紹歷史上的努爾哈赤時(shí)我個(gè)人以為，努爾哈赤會崛起也不是沒有條件的，因?yàn)榫臀宜吹降氖妨仙嫌涊d當(dāng)時(shí)的明朝將領(lǐng)有好多都是不可一世，認(rèn)為他就是那一個(gè)小小的部落，人又沒有多少，也翻不起什么大浪，就算看出了那個(gè)勢頭，也完全不放在眼中；如果說當(dāng)時(shí)的明將在努爾哈赤剛剛攻打別的小部落的時(shí)候就制止他的話，那我想努爾哈赤要崛起也是很難的，可是當(dāng)時(shí)的明將卻是事不關(guān)己，高高掛起，就是沒有想到星星之火也能燎原，不及時(shí)撲滅，最后燒到了自己的身上，不過明將的放之任之是一個(gè)原因，但還不是全部，還有就是當(dāng)時(shí)的建州各部太過于軟弱，因?yàn)橛辛藥啄甑陌残纳?，就忘了居安思危，沒有了那份熱血和反抗的精神，一有事就只知道找明朝或別的部落幫忙，如果別人不幫，那就只有等死。還有遇到事的時(shí)候各部落還在計(jì)較著自己的利益，并沒有想到唇亡齒寒這個(gè)道理。所以讓努爾哈赤個(gè)個(gè)擊破，這也是一個(gè)原因。

努爾哈赤回到沈陽以后，變得心慌意亂，原因很明顯，一則由于寧遠(yuǎn)兵敗，他威名遠(yuǎn)鎮(zhèn)，卻敗在初歷戰(zhàn)陣的青年將領(lǐng)手中，精神上備受打擊，整日心情憂悶；二則因?yàn)槟昀象w弱，長期征戰(zhàn)，積勞成疾。同年七月中，努爾哈赤身患毒疽，到清河湯泉療養(yǎng)。到了八月七日，他的病情突然加重。十一日，離開，行至離沈陽四十里的雞堡，突感身體強(qiáng)烈不適，旋即死去。塵埃落定，一代英雄留給歷史諸多印記，帶領(lǐng)學(xué)生研究歷史，學(xué)習(xí)英雄的過人之處，給我們前進(jìn)的啟示和力量。

二、學(xué)習(xí)英雄的英勇機(jī)智

張騫還是一個(gè)著名的探險(xiǎn)家，同時(shí)也是一個(gè)外交家，更是一名戰(zhàn)士。我同時(shí)提到了另一個(gè)學(xué)生都知道的人物，飛將軍李廣。我說，你們知道不知道，張騫和李廣還是非常好的朋友呢！他們曾經(jīng)在一起并肩作戰(zhàn)，進(jìn)擊匈奴。有一次他倆一起進(jìn)攻匈奴，李廣率四千騎作先頭部隊(duì)，張騫帶領(lǐng)一萬人在后，李廣陷入匈奴左賢王四萬騎兵的重圍。張騫兼程趕到，把李廣解救出重圍。學(xué)生聽得津津有味，以至于下課的鈴聲響起，他們還意猶未盡，這樣的講課多么有意義！學(xué)生怎么會提高不了成績呢！

三、學(xué)習(xí)歷史感恩祖國

感恩教育的第一步是愛國主義教育，這是一個(gè)永恒的主題。沒有強(qiáng)大的國家，再有能力的個(gè)人也顯得微不足道，我和學(xué)生說起大詩人庾信，侯景叛亂時(shí)，庾信出使西魏，在此期間，梁為西魏所滅，自己的國家沒有了，庾信十分苦悶。即使庾信負(fù)有盛名，又是很受器重地留在了北方，官至車騎大將軍、開府儀同三司，身邊的王公大臣對他都畢恭畢敬，禮遇有加；北周代魏后，庾信更遷為驃騎大將軍、開府儀同三司，封侯。但是，庾信一直郁郁寡歡，雖然身居顯貴，被尊為文壇宗師，受皇帝禮遇，與諸王結(jié)交，錦衣玉食，但是他沒有自己的國家，孤零零地飄零在外，最后仍然是抑郁而死。這樣的例子太多了，沒有祖國的強(qiáng)大，就沒有我們的幸福生活，我們就不能夠安心學(xué)習(xí)，所以，感恩祖國，維護(hù)國家統(tǒng)一，時(shí)時(shí)處處，分秒不忘。

學(xué)習(xí)歷史，鑒往知來，改變命運(yùn)，吸取歷史中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收中華智慧，弘揚(yáng)傳承，以福澤后人，使學(xué)生有圓滿智慧的人生。

編輯 楊兆東