幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策

馮柳嬋

摘 要：目前，在幼兒教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，幼兒園的教育越來越傾向于小學(xué)化，而且還有很多的幼兒園在大班已經(jīng)開設(shè)了學(xué)前班的課程，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)前班一樣，給學(xué)生布置作業(yè)，抄寫課文等。幼兒園的幼兒本來處于一個該玩的年齡，卻承擔(dān)了太多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，該培養(yǎng)的興趣沒有培養(yǎng)起來，卻增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。針對這一狀況，從幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)、形成原因、解決對策三個方面提出了一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；小學(xué)化；對策；幼兒園

當(dāng)前在幼兒教育中存在這樣一種現(xiàn)象，就是越來越多的幼兒園在課程的設(shè)置上和對幼兒的管理上，小學(xué)化的趨勢更加明顯，無論是在大中城市，還是在一些縣城和農(nóng)村。在大城市里家長希望孩子能夠?qū)W習(xí)更多的內(nèi)容，以便于升入小學(xué)后能跟得上，甚至是超過同齡的孩子。農(nóng)村的父母因沒有時間管孩子，把孩子送到所謂的幼兒園，實(shí)際上就是找了一個看孩子的地方，只要不受到傷害，至于在學(xué)些什么，家長倒是不太關(guān)心的。一個是對幼兒的嚴(yán)要求，一個是對幼兒的不聞不問，這都為幼兒教育的小學(xué)化提供了生長的土壤。為了給幼兒一個快樂、美好的童年，無論是幼兒園還是家長，都應(yīng)該對當(dāng)前的這種幼兒教學(xué)模式給予足夠的重視。

一、幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)

幼兒園的幼兒大多是在3周歲到5周歲之間，正是好動愛玩的時候。但是，很多幼兒園在教學(xué)中卻以小學(xué)生的行為準(zhǔn)則來約束幼兒，教學(xué)方式不夠靈活，教學(xué)內(nèi)容枯燥。具體表現(xiàn)在以下幾些方面：（1）教學(xué)管理。幼兒園或者是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要求幼兒在上課時安安分分地坐好，聽老師的話，不能隨便說話，即使是在課間玩的時候，也要按照老師的要求去玩，完全沒有自主性。如果幼兒不愿意或者是哭鬧的話，就會被老師罰站，老師完全沒有考慮幼兒的心情。（2）教學(xué)內(nèi)容。幼兒園的幼兒應(yīng)該多培養(yǎng)一些興趣，一些幼兒園卻只有學(xué)習(xí)，幼兒識字、幼兒數(shù)學(xué)等內(nèi)容，這些在小學(xué)才開設(shè)的課程卻早早地向幼兒灌輸進(jìn)去了，結(jié)果使得幼兒真正該學(xué)的時候卻產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。（3）家庭作業(yè)。有些不正規(guī)的幼兒園會經(jīng)常性地給幼兒留一些家庭作業(yè)，在我們大人看來雖然很簡單，可是這不是幾歲幼兒應(yīng)該學(xué)的，會給幼兒的健康成長帶來不良的影響。幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)還有很多，在我們的教育管理中要不斷地尋找方法，盡可能地讓幼兒教育能夠適合幼兒的健康成長。

二、幼兒教育小學(xué)化的原因

在大的環(huán)境的影響下，越來越多的幼兒園開始向?qū)W前教育看齊，小學(xué)化的傾向越來越嚴(yán)重。我認(rèn)為有如下的原因：（1）家長方面。很多家長認(rèn)為教育要從娃娃抓起，不能讓幼兒輸在起跑線上，幼兒學(xué)得越多，在上小學(xué)以后越占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)起來就不會太吃力，學(xué)校當(dāng)然為了迎合家長就會開設(shè)小學(xué)的課程。（2）幼兒園師資力量不能滿足幼兒的需求。一些幼兒園為了縮減教育成本，一個老師帶好幾門課程，一個老師帶好多幼兒，這樣為了讓幼兒安靜下來，就會給幼兒設(shè)置很多的約束，讓幼兒寫字、學(xué)習(xí)等。那么寫什么、學(xué)什么，當(dāng)然就是小學(xué)的內(nèi)容了。（3）缺少專業(yè)的幼兒園老師。一些幼教畢業(yè)的大學(xué)生是不愿意在條件差的幼兒園教學(xué)的，這樣即使幼兒園想開辦一些具有特色的適合幼兒的課程也不能找到這方面的老師，那就只能讓幼兒學(xué)一些學(xué)前班的課程了。當(dāng)然，還有一些其他方面的原因，無論是什么原因，我們都不應(yīng)該犧牲幼兒美好的童年，讓幼兒從入園就開始厭學(xué)。

三、防止幼兒教育小學(xué)化的解決對策

我們知道，不同年齡段的幼兒，心理成長和對事物的關(guān)注重點(diǎn)是不同的，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容也就有區(qū)別。過度小學(xué)化的幼兒教育，嚴(yán)重地影響幼兒的正常成長。為了讓幼兒健康成長，我們家長和幼兒老師要就當(dāng)前學(xué)齡前幼兒的教育做出正確的調(diào)整，給幼兒一個美好的童年。可以采取以下幾種策略：（1）尊重幼兒的發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒的人格和權(quán)利，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。（2）課程的開展要能夠引起幼兒的興趣。幼兒天性愿意玩，我們在開設(shè)課程的時候要從幼兒的興趣愛好出發(fā)。多開展一些游戲來的課程，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的參與性和能動性，還可以讓幼兒在游戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會關(guān)心，愛護(hù)別人。（3）規(guī)范辦學(xué)，招聘專業(yè)的幼兒老師。幼兒園應(yīng)該招聘一些幼教專業(yè)的老師，這樣的老師更能得到幼兒的認(rèn)可，讓幼兒喜歡，在開展教學(xué)時會更加順利，即使是暫時找不到合適的老師，幼兒園的現(xiàn)有老師也要經(jīng)常學(xué)一些管理幼兒的方法，彌補(bǔ)自身的不足。

總之，幼兒教育小學(xué)化是目前比較普遍的現(xiàn)象，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)。我們要通過各種手段避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，尋找一些適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多方面地開展幼兒教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好為主，盡可能地引導(dǎo)幼兒“玩”，玩也是學(xué)習(xí)的過程，也需要幼兒的思考，也要動腦筋，也會培養(yǎng)幼兒的能力，鍛煉幼兒的思維。在幼兒教學(xué)過程中，不要過多地開設(shè)小學(xué)課程，以求滿足幼兒成長的需求。

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