小學(xué)英語故事教學(xué)的課堂互動模式探究

沈沛

摘 要：以故事來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)踐多元化教學(xué)模式的重要途徑，對小學(xué)生而言，生動有趣的小故事能快速、有效地激起學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，提升課堂專注度，形成活躍、輕松的教學(xué)氛圍。有益的小故事不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還有助于小學(xué)生思想觀、價值觀的形成。在實(shí)施故事教學(xué)的過程中，學(xué)生與教師之間能夠形成良性的互動，改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)單一、僵硬的教學(xué)特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提升英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；故事教學(xué)；課堂互動；教學(xué)設(shè)計

當(dāng)前，部分小學(xué)英語教師由于缺乏對新課改的理解，片面地追求課堂互動次數(shù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)互動形式單一、流于表面，并未真正建立與學(xué)生有效的交流渠道，反而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)迫感與被動感，這是非有效的課堂互動途徑。研究表明，小學(xué)生在心理和生理年齡上通常容易受到小故事的“引誘”，在學(xué)習(xí)中更傾向于以探索、游戲以及講故事等類型所呈現(xiàn)的教學(xué)方式。故此，故事教學(xué)模式逐漸成為教師改善課堂教學(xué)效果的重要嘗試。國家在新課程改革上，將圖文并茂的教材改革與創(chuàng)設(shè)課堂互動氛圍的教學(xué)設(shè)計放在了小學(xué)新課程改革的重要位置。筆者試圖從以下幾個方面作了探討。

一、故事教學(xué)的理念探討

1.故事教學(xué)互動模式的基本概念

英語故事教學(xué)，顧名思義即在教學(xué)過程中通過運(yùn)用學(xué)生感興趣的故事將教學(xué)大綱中規(guī)定的基本內(nèi)容，包括詞匯、句子、固定搭配、語法等融入故事之中，并采取多媒體、演講、角色扮演、情境談?wù)摰刃问絹韺?shí)施英語教學(xué)的一種方式?？偟膩碚f，在小學(xué)階段的英語教學(xué)就是要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并具備基本的英語基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

2.故事英語教學(xué)課堂互動模式的目標(biāo)設(shè)定

小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，并使之具備基本的英語能力，而英語學(xué)科的特殊性決定了小學(xué)英語教學(xué)必須從“聽、說、讀、寫”這四個方面來實(shí)施。因此，教師通過故事的方式來實(shí)現(xiàn)課堂互動，也必須設(shè)定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

二、故事英語課堂互動模式教學(xué)設(shè)計與要求

在小學(xué)英語中，故事并不一定具有一個非常完整或者長的情節(jié)，尤其是針對低年級學(xué)生，有時候故事可能就是一個場景、一段文字?jǐn)⑹觯踔翈拙湓?，但教師在故事英語課堂互動模式設(shè)計中卻不能僅僅只是講故事或者玩游戲，一堂完整且有效的課堂互動教學(xué)必須包含情境設(shè)計、板書設(shè)計、互動性活動設(shè)計等環(huán)節(jié)，如此才能使課堂教學(xué)效益達(dá)到最佳。

1.英語故事設(shè)計

故事教學(xué)的主要載體即是英語故事，好的故事能使教學(xué)效果事半功倍，甚至收獲意外的成效。英語小故事可以從教材中挖掘，也可以由教師自己編撰，但無論哪一種故事設(shè)計都必須滿足如下要求：

（1）必須有連貫的故事情節(jié)。與其他內(nèi)容相比，故事就勝在有情節(jié)、有趣味性，沒有情節(jié)就不能稱之為故事。英語小故事通過情節(jié)可以構(gòu)建一個較為真實(shí)的情境，教師在設(shè)計小故事時，無論是圖畫還是單純的文字?jǐn)⑹觯适露急仨氂幸粋€完整的情節(jié)，包括背景、人物、故事經(jīng)過、評價標(biāo)準(zhǔn)等，只有給學(xué)生一個明確的標(biāo)準(zhǔn)和清晰的認(rèn)知，才能真正發(fā)揮故事教學(xué)的育人、啟發(fā)作用。

（2）故事設(shè)計必須具有趣味性。枯燥乏味的故事并不能真正吸引學(xué)生的注意力，只有那些新鮮感強(qiáng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活、不超出學(xué)生的理解能力且具備較強(qiáng)的趣味性的故事，才能讓學(xué)生投入進(jìn)去，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）故事必須包含明確的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)內(nèi)容。每一個故事的背后都需要有一個明確的主題，它是學(xué)生理解故事并通過故事達(dá)到教學(xué)要求的主線。因此，教師在設(shè)計故事時要將單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，包括語法、詞匯、日常固定用語、文化習(xí)慣等融入故事之中，以加深學(xué)生的印象。

2.板書設(shè)計

板書在故事教學(xué)中往往起著輔助理解的作用，它可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思維發(fā)散，更清晰明了地理解故事的內(nèi)容，可以說，板書設(shè)計在很大程度上影響著故事教學(xué)的效果。教師在板書設(shè)計中要注重三點(diǎn)：其一，板書要注重脈絡(luò)和整體性。語言學(xué)習(xí)是一個完整的過程，它并不存在于零散的詞或句之中，而是存在于語篇中，在板書過程中，完整的故事或者框架能使學(xué)生更容易記憶和理解；其二，交互性。板書的交互性是指在板書設(shè)計中能及時反饋或展現(xiàn)故事的核心內(nèi)容，使學(xué)生能夠在原有故事的基礎(chǔ)上延伸和發(fā)展自己的想法。在故事教學(xué)中，要達(dá)到交互性就需要將故事中的關(guān)鍵因素，如地點(diǎn)、人物、道具等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，作為展現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維的平臺；其三，啟發(fā)性。好的故事設(shè)計不僅僅要有利于學(xué)生理解故事，更要有利于學(xué)生對故事進(jìn)行思考，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.故事教學(xué)過程中課堂互動性活動設(shè)計

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)比較注重師生之間的溝通交流，即課堂的互動，在故事英語教學(xué)中，課堂互動的有效程度直接決定了故事教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)過程中教師要特別注重對課堂互動活動類型的設(shè)計。

（1）教學(xué)互動的情境化。在課堂交互過程中，為了不顯得突兀或者單方面的信息灌輸，教師與學(xué)生的互動必須圍繞故事來展開，根據(jù)故事的某一個切入點(diǎn)來進(jìn)行師生互動討論。

（2）注重課堂的情感互動。在故事中通過情感來感染學(xué)生，使學(xué)生與教師達(dá)到感情上的共鳴，是提高教學(xué)效率的重要方式。教師在課堂互動過程中要有意識地引發(fā)學(xué)生對故事所包含的情感的感悟。

總之，小學(xué)英語課堂是一個復(fù)雜的、多邊的、特殊的“生態(tài)體系”。教師與學(xué)生在“教”與“學(xué)”的交互過程中受到多種因素的影響，單單依靠單純的“講故事”或者提問題等方面的信息傳遞方式，并不能使課堂互動趨向真實(shí)有效。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮故事教學(xué)的真正魅力，從而形成良性的課堂互動體驗(yàn)是故事教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。

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