淺談班主任在創(chuàng)造良好班風(fēng)中的著力點(diǎn)

許文峰

摘 要：班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過長期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的鍛煉，在全班逐漸形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為全班學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種高效的動(dòng)力和壓力，使班級(jí)里具有互助、和睦和親切的關(guān)系；文明禮貌、勤奮進(jìn)取的氛圍，能使學(xué)生保持遵守班集體規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的優(yōu)良精神狀態(tài)。因此，班主任一定要特別重視班級(jí)良好班風(fēng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；班風(fēng)；著力點(diǎn)

一個(gè)誠信友愛、充滿活力、安定有序，學(xué)生之間和諧相處的班級(jí)離不開良好的班風(fēng)。眾所周知，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)既復(fù)雜又具有挑戰(zhàn)性的工作。所以，作為班主任，在創(chuàng)建良好班風(fēng)的管理工作中要找好著力點(diǎn)，力量使在刀刃上，才能起到事半功倍的效果。

一、形成正確的學(xué)生觀和班級(jí)集體觀

學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生以及教育者與學(xué)生的關(guān)系的根本觀點(diǎn)和根本看法。作為教師，要想取得教育教學(xué)的成功，首要的一條就是要樹立科學(xué)的學(xué)生觀。在教育活動(dòng)中，我們往往過分看重學(xué)生統(tǒng)一的一面，忽視其個(gè)性的另一面，喜歡以統(tǒng)一模式衡量和要求學(xué)生，對(duì)有獨(dú)到見解和敢于標(biāo)新立異的學(xué)生鼓勵(lì)不足。正確的學(xué)生觀能夠引導(dǎo)班主任正確分析學(xué)生的行為。班主任應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以造就的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待學(xué)生，“學(xué)困生”的發(fā)展?jié)撃懿豢傻凸?。事?shí)上，只要班級(jí)主流是好的，就應(yīng)該肯定自己。任何一個(gè)先進(jìn)集體，學(xué)生間都存在差異，總會(huì)存在個(gè)別學(xué)困生。所以，不能因?yàn)榧w中有幾個(gè)學(xué)困生而否定自己集體的先進(jìn)性。

二、將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的自覺性

班主任要和學(xué)生一塊將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解，將行為規(guī)范逐步提出，逐步實(shí)施。要求全班學(xué)生處處嚴(yán)格遵守，不允許有任何違反規(guī)范的行為。在全班學(xué)生了解了行為規(guī)范和班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將具體行為規(guī)范和班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)張貼在教室的明顯位置，要求學(xué)生把它當(dāng)作行為的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)刻刻用它管束自己的行為，檢驗(yàn)自己的言行，在全班形成遵守行為規(guī)范的氛圍和“每人爭當(dāng)遵守班風(fēng)標(biāo)桿，人人維護(hù)班級(jí)集體榮譽(yù)”的良好輿論導(dǎo)向，并逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

三、慧眼識(shí)才，培養(yǎng)班風(fēng)建設(shè)的骨干

選好“主角”是演好戲的關(guān)鍵。很多學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望得到班主任的重視。我在意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有意擔(dān)任班內(nèi)職務(wù)和承擔(dān)某些力所能及的工作。但這些學(xué)生中，并非所有人都能勝任“主角”工作。如果輕易指定“主角”，一旦不能勝任時(shí)再更換，勢(shì)必給學(xué)生帶來心理上的傷害，應(yīng)慎之又慎。較好的辦法是先不指定班委，而是分配一些工作給重點(diǎn)“備選主角”。通過一段時(shí)間的觀察，選出幾個(gè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、在學(xué)生中間有一定影響力的“備選主角”，讓他們進(jìn)行競選，最后由全班學(xué)生選出自己的班委?！芭浣恰钡倪x擇由“主角”推薦加上班主任自己的觀察確定。因此，對(duì)班干部不是可以輕易任命和輕易撤換的，班干部的任命必須建立在自愿、觀測、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上才行。

四、班風(fēng)的形成和鞏固

通過以上基本工作的貫徹實(shí)施，已經(jīng)轉(zhuǎn)入班風(fēng)的形成期，即由開始少數(shù)學(xué)生和接受制度到多數(shù)學(xué)生接受，這時(shí)的班風(fēng)要求已成為大部分學(xué)生的群體規(guī)范、群體凝聚力以及班級(jí)輿論的象征。因此，班風(fēng)形成過程是關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣使其成為自然。

總之，優(yōu)秀的班風(fēng)是無價(jià)的！班主任在工作中如能與學(xué)生共同樹立奮斗目標(biāo)，在管理過程中，與學(xué)生民主、平等、和諧地相處，逐步形成教育的合力，使集體的成員緊緊地凝聚在一起。這樣，就一定能形成優(yōu)秀的班風(fēng)。

編輯 鄭 淼