初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

張永賢

摘 要：就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力進行了研究，希望通過努力可以加深學(xué)生對主動提問能力的認識與了解，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷完善。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；主動提問能力；途徑

學(xué)生的主動提問能力是對自身課堂主體地位的具體體現(xiàn)，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著積極的意義。初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂授課的過程中，應(yīng)迎合素質(zhì)教育的需要，結(jié)合現(xiàn)代新課標的各項要求，對學(xué)生的主動提問能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，強化學(xué)生的個人素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、活躍課堂氣氛，適當予以引導(dǎo)

學(xué)生是否能夠在課堂上進行主動的提問主要取決于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，是否對課堂學(xué)習(xí)知識進行了思考。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進行課堂授課的過程中，需要對課堂教學(xué)氣氛進行活化，并適當?shù)赜枰砸龑?dǎo)，使得學(xué)生可以就所學(xué)知識暢所欲言發(fā)表自己的看法，并提出自己的問題。在實際教育教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變與學(xué)生之間的關(guān)系，多與學(xué)生進行溝通，使得學(xué)生不再對教師報有畏懼感，這樣才能讓學(xué)生在課堂上不受教師的拘束，主動地進行提問。同時，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)對學(xué)生進行鼓勵，即使學(xué)生提出的問題極盡簡單或者與教學(xué)的內(nèi)容并不存在關(guān)系，教師也應(yīng)給予適當?shù)墓膭?，讓學(xué)生增加提問的勇氣。例如，教師在講解直線、射線、線段的過程中，學(xué)生問教師那曲線是不是也分射曲線和曲線段等，雖然學(xué)生問的問題與本課學(xué)習(xí)無關(guān)，但是教師也應(yīng)簡單地予以回答，并且對學(xué)生這種發(fā)散思維的探究予以肯定。

二、應(yīng)用現(xiàn)代科技，強化學(xué)生探究

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的手段也不斷地增多，多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)教師在進行課堂授課的過程中，可以利用多媒體教學(xué)直觀生動的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以融入課堂學(xué)習(xí)之中，并隨著教育教學(xué)的不斷深入，進行自主思考，提出自己的問題。例如，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中可以以統(tǒng)計電影院一天之內(nèi)播放的影片種類為課題研究，假設(shè)學(xué)生處于電影院之中，借助多媒體設(shè)備營造出電影院的氛圍，并以視頻的方式播放出電影院營業(yè)的片段。在這一過程中學(xué)生會積極地參與到統(tǒng)計的過程中去，并提出一些自己想要知道的問題，例如，怎么統(tǒng)計才能更加方便快捷？學(xué)習(xí)統(tǒng)計到底是為了什么？等。

綜上所述，教師要想對學(xué)生的主動提問能力進行提升，就要對教育教學(xué)的方式進行改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，并且融入學(xué)習(xí)的氛圍中去，主動開動腦筋，積極提出問題。

參考文獻：

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[2]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].成功：教育，2010（05）.

編輯 王團蘭