親子間的交流藝術(shù)

高麗萍

家訪是老師的一項(xiàng)工作，作為農(nóng)村學(xué)校的老師，我們的家訪并不像城市里那樣“正規(guī)”，通常是老師和幾個(gè)家長不約而同地見面，彼此說說孩子在家中及學(xué)校的一些表現(xiàn)，這樣的形式使得老師與家長更能暢所欲言。在家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)了家長在教育孩子方面出現(xiàn)的一些問題。

有一位家長這樣說自己的孩子：“現(xiàn)在孩子上初中了，回到家不和我們多說話，有時(shí)候問他話，也不說話，感覺與孩子的交流越來越困難了?！睂?shí)際上，在日常生活中并不是孩子不愿與交流，孩子小時(shí)候，他們有強(qiáng)烈的與父母交流的欲望，往往被家長“等會(huì)兒再說”“我很忙”之類的話給拒絕了，久而久之，孩子向家長敞開的心靈窗戶就關(guān)閉了。另外一方面的原因是孩子上了初中之后，生理和心理會(huì)有很大變化，他們可能正處于一個(gè)自我封閉的狀態(tài)。所以，作為家長，一方面要理解孩子，當(dāng)孩子希望和父母交流時(shí)，不論家長多忙，盡量不要錯(cuò)過與孩子交流的機(jī)會(huì)。也許家長與孩子的一番話能改變他的一生，因?yàn)樗麄冋幱谌烁裥纬傻碾A段。

還有家長說：“孩子越來越不喜歡做作業(yè)，無論如何教育都不管用，實(shí)在讓人頭疼。”農(nóng)村學(xué)生的家長大部分素質(zhì)不高，在教育孩子方面通常會(huì)說：“趕緊做作業(yè)??！”見此招無果，便開始打罵，用他們的威嚴(yán)震懾孩子，殊不知，用這樣的方法是治標(biāo)不治本的。孩子皮肉痛時(shí)，硬著頭皮去做，不痛了，還繼續(xù)不做，打罵反而使他們對(duì)學(xué)習(xí)更加厭惡。孩子若是有厭學(xué)的情緒，家長首先應(yīng)該與孩子積極溝通，看看孩子是否因?yàn)榄h(huán)境的原因，如，換了新老師不適應(yīng)，或是同學(xué)之間的相處影響了學(xué)習(xí)，如果是環(huán)境方面的問題要與孩子溝通，若不能改變環(huán)境，自己就要去慢慢適應(yīng)，若是作業(yè)自己不能獨(dú)立完成，過難或過多，可以先找同學(xué)一起做，孩子在一起可以互相討論。孩子們解決不了，可以找科代表向老師反映。這才是解決問題的方法。這一過程同時(shí)也教會(huì)了孩子如何處理以后生活中的問題，這樣的“身教”可比“言傳”要奏效。

“我家孩子說他根本就不喜歡英語老師，更不喜歡這門課程，我實(shí)在不知道該怎么辦！”那就讓孩子喜歡上這位老師呀！有時(shí)候教師的性格決定他不能和孩子打成一片，但老師的心思和家長是一樣的，都希望孩子好。學(xué)生對(duì)老師的不喜歡是會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的。那么，家長怎樣能讓孩子喜歡上自己不喜歡的老師？學(xué)生有自然的向師性，也就是說學(xué)生對(duì)老師有與生俱來的崇拜感。他們認(rèn)為老師知識(shí)淵博、知書達(dá)理。一旦老師犯了錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)老師的印象就會(huì)一落千丈，當(dāng)孩子向家長說起這方面時(shí)，家長一定要讓孩子清楚，所有的人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)老師的錯(cuò)誤。另外一方面，想方設(shè)法讓孩子崇拜自己的老師。要讓孩子崇拜老師，家長首先得尊敬老師，“這個(gè)倒霉老師，什么也不懂，布置這么多作業(yè)”，如果這樣的話從家長的嘴里說出來，孩子心里對(duì)這位老師會(huì)是什么樣的想法？所以，要讓孩子喜歡老師，也要讓孩子知道自己的老師有多么了不起，這兒并不是鼓勵(lì)家長胡編亂造，家長應(yīng)為了自己的孩子，多了解了解老師。比如說：“你們老師畢業(yè)班都帶了好幾年了，跟著老師好好學(xué)，一定能學(xué)得好”等等，給自己孩子信心，或是老師在家訪的時(shí)候說：“孩子表現(xiàn)機(jī)靈?！弊尯⒆佑X得自己既有能學(xué)好的希望，又讓他感覺到老師重視他、欣賞他。

家長是孩子一生航行中的燈塔，都是孩子心中的航標(biāo)，希望我的這些建議在家長指引孩子的路上起到作用，為您的孩子保駕護(hù)航。

編輯 鄭 淼