淺議高校聲樂(lè)教學(xué)中錄音藝術(shù)實(shí)踐的輔助作用

甘利雄

（湖北文理學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441000）

淺議高校聲樂(lè)教學(xué)中錄音藝術(shù)實(shí)踐的輔助作用

甘利雄

（湖北文理學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441000）

作為音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)類課程，高校的傳統(tǒng)聲樂(lè)課程教學(xué)工作已經(jīng)有了幾十年的教育歷史，已經(jīng)有了一整套較為成熟和完善的教學(xué)體系和教學(xué)方法?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是電腦技術(shù)的進(jìn)步，催生了聲樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行嘗試性改革，在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中加入錄音藝術(shù)實(shí)踐，可以較好地幫助學(xué)生了解自身的實(shí)際情況，為教師改進(jìn)教學(xué)方法、形式提供幫助。

聲樂(lè)教學(xué)；錄音藝術(shù)；輔助教學(xué)

在聲樂(lè)教學(xué)中輔以錄音藝術(shù)實(shí)踐，可以較好地幫助學(xué)生了解自身的實(shí)際情況，為教師改進(jìn)教學(xué)方法﹑形式提供幫助。

一、錄音藝術(shù)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)聲樂(lè)課的實(shí)踐展示形式一般是通過(guò)在音樂(lè)廳舞臺(tái)上演唱的形式呈現(xiàn)，在音樂(lè)廳使用話筒擴(kuò)聲，加上音樂(lè)廳良好的混響等效果，一定程度上掩飾了演唱者在演唱中的不足，使得演唱者感覺不到自身演唱的缺點(diǎn)。而通過(guò)輔助錄音藝術(shù)對(duì)演唱者進(jìn)行演唱展示，可以使演唱者很清晰地聽出自己演唱中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是較好的輔助方法。

一般來(lái)講，在音樂(lè)廳中，演唱是通過(guò)擴(kuò)聲技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，而錄音棚里的演唱是通過(guò)錄音技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，雖然兩種形式對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)都是演唱，但最后表現(xiàn)出來(lái)的效果卻截然不同?，F(xiàn)將擴(kuò)聲技術(shù)與錄音技術(shù)簡(jiǎn)要概述如下：

（一）擴(kuò)聲技術(shù)

擴(kuò)聲技術(shù)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就是將聲音拾取并將聲音播放出來(lái)的全部過(guò)程，是通過(guò)相關(guān)專業(yè)設(shè)備將聲音轉(zhuǎn)為電子信號(hào)，并通過(guò)對(duì)信號(hào)進(jìn)行加工﹑放大，傳遞到揚(yáng)聲器的過(guò)程，在很大程度上，采用擴(kuò)聲技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的操控性要求較高，它要求音響師在演出現(xiàn)場(chǎng)對(duì)采集到的聲樂(lè)信號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)控，否則將會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)的擴(kuò)聲效果。

（二）錄音藝術(shù)

錄音藝術(shù)采用的技術(shù)手段與擴(kuò)聲技術(shù)手段大致相同，只是錄音藝術(shù)為了達(dá)到較好的效果一般設(shè)置在專門的錄音棚內(nèi)，錄音棚沒有像音樂(lè)廳那樣過(guò)多的擴(kuò)聲設(shè)備，并采用了一定量的隔音設(shè)備以提高拾音效果，是人們錄制優(yōu)質(zhì)聲音的場(chǎng)所。錄音藝術(shù)較擴(kuò)聲技術(shù)有明顯的優(yōu)勢(shì)，前期有較為充足的時(shí)間挑選和準(zhǔn)備拾音設(shè)備，并將設(shè)備反復(fù)調(diào)整至最佳狀態(tài)，且在實(shí)際錄制過(guò)程中，表演者的各種微小的細(xì)節(jié)都能夠被完整地記錄下來(lái)，回放時(shí)聽得很清楚。

由此看來(lái)，錄音藝術(shù)實(shí)踐因其特有的優(yōu)勢(shì)，相比于擴(kuò)聲技術(shù)，它可以高度地還原細(xì)節(jié)，幫助演唱者了解自身的不足，從而改進(jìn)演唱方法，不斷提升演唱能力。

二、錄音藝術(shù)實(shí)踐范例

為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我與我院聲樂(lè)教師挑選了部分學(xué)生進(jìn)行錄音演唱實(shí)踐。通過(guò)錄音藝術(shù)輔助聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，使學(xué)生很直觀地了解到自己真實(shí)的聲音和演唱過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而更好地掌握自身的發(fā)聲方法與聲樂(lè)技巧。以下是一些范例：

（一）音樂(lè)學(xué)1312班小剛同學(xué)，學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)演唱，他存在著民族聲樂(lè)咬字不準(zhǔn)的問(wèn)題，因?yàn)樗巧綎|人，在發(fā)音上有一些地方口音。在錄音實(shí)踐中，我們通過(guò)相同歌曲的比對(duì)和示范，將小剛同學(xué)的咬字發(fā)音與歌唱家以及同班同學(xué)的咬字發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，讓小剛同學(xué)找到了問(wèn)題所在。

（二）音樂(lè)表演1411班小雯同學(xué)，學(xué)習(xí)流行音樂(lè)演唱。她在表演時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)跟不上伴奏和節(jié)拍不穩(wěn)的情況，為了幫助她找到節(jié)奏，我們找到不同風(fēng)格的歌曲進(jìn)行講解，反復(fù)錄制演唱過(guò)程，讓她了解不同風(fēng)格音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。通過(guò)播放單個(gè)音軌，將歌曲的節(jié)奏聲部如，鼓﹑貝斯﹑柱式和弦等清晰地單獨(dú)播放出來(lái)，加深她對(duì)節(jié)奏的感受，并通過(guò)分析伴奏音樂(lè)的提示音的方法，幫助她逐步找到節(jié)奏強(qiáng)弱拍，卡準(zhǔn)節(jié)奏點(diǎn)。一段時(shí)間之后，小雯同學(xué)基本能保證跟歌曲伴奏時(shí)不掉拍，并能在某些時(shí)候有一些自由的處理。

以上都是學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，他們走進(jìn)錄音棚的時(shí)候都會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的聲音是這樣的。能夠讓每個(gè)同學(xué)放松下來(lái)并用心去演唱是我們的最終目的，過(guò)多的教學(xué)理論反而成了他們的束縛，通過(guò)錄音藝術(shù)實(shí)踐，很多學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到了自己的聲音，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)聲樂(lè)。

總體說(shuō)來(lái)，錄音藝術(shù)實(shí)踐對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)是有一定幫助的，它可以使演唱者很快地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并能盡快地找到改進(jìn)的方法。在聲樂(lè)教學(xué)模式的今天，錄音藝術(shù)實(shí)踐可以很好地輔助我們的聲樂(lè)教學(xué)，為聲樂(lè)教學(xué)提供幫助。

［1］馬超.淺談錄音室及其基本構(gòu)架［J］.大眾文藝，2011（09）.

［2］孟昆.淺析錄音藝術(shù)實(shí)踐對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的啟迪［J］.音樂(lè)大觀，2013（09）.

J617.13

A

1007-0125（2015）05-0225-01

甘利雄（1985-），男，籍貫：湖北黃岡，現(xiàn)為湖北文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)人員，主要負(fù)責(zé)鋼琴調(diào)律與維修、錄音藝術(shù)實(shí)踐等領(lǐng)域的工作和研究。