選拔要“接地氣”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力

張蜜勤

一、根據(jù)學(xué)情組建班干部團(tuán)隊(duì)

農(nóng)學(xué)專業(yè)是中職學(xué)校的老牌專業(yè)，也是目前多數(shù)學(xué)校面臨萎縮的專業(yè)。選擇農(nóng)學(xué)專業(yè)的新生大致有以下幾種情況：一是初中階段學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和個(gè)人習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣低，于是選擇了競(jìng)爭(zhēng)不強(qiáng)的農(nóng)學(xué)專業(yè)。二是家庭經(jīng)濟(jì)困難，看中農(nóng)學(xué)專業(yè)國(guó)家的資助政策和對(duì)口升學(xué)優(yōu)勢(shì)，自愿選擇農(nóng)學(xué)專業(yè)。三是有親朋好友在農(nóng)學(xué)專業(yè)就讀嘗到了甜頭，抱著試一試的心理就讀農(nóng)學(xué)專業(yè)。四是個(gè)別農(nóng)村種植大戶、養(yǎng)殖專業(yè)戶的子女，在家長(zhǎng)動(dòng)員下抱著學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的愿望選擇農(nóng)學(xué)專業(yè)。

農(nóng)學(xué)專業(yè)的生源決定了班干部的選拔要“接地氣”。一是在招生咨詢報(bào)名期間，選派專業(yè)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面交流，充分了解學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和就讀意愿，為組建班干部團(tuán)隊(duì)提供第一手資料。二是新生入班后，做好專業(yè)前景展望和班級(jí)創(chuàng)優(yōu)教育，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑或無(wú)望心理，激勵(lì)他們發(fā)展自我、重塑自信心，為學(xué)生自薦參加班干部隊(duì)伍做好準(zhǔn)備。三是根據(jù)職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，班干部隊(duì)伍的組成元素應(yīng)彰顯專業(yè)實(shí)踐特色，除了班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員（外聯(lián)委員）、勞動(dòng)委員、體育委員、文娛委員、生活委員、團(tuán)支書等職務(wù)外，可以專設(shè)技能委員一職。四是在“考核期”內(nèi)，班主任和任課教師要合理安排工作任務(wù)，耐心指導(dǎo)工作方法，密切關(guān)注每個(gè)班干部的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心和包容心，做好考核期的悉心培養(yǎng)和必要調(diào)整。

二、放手實(shí)踐提升班干部能力

老話說(shuō)得好，“岸上學(xué)不好游泳，嘴里種不出莊稼?！弊鳛檗r(nóng)學(xué)專業(yè)的班主任和科任教師，更需要根據(jù)學(xué)生自信不足的實(shí)情，在科學(xué)指導(dǎo)的前提下逐步對(duì)班級(jí)日常事務(wù)放手，以培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。一是逐步放手讓班長(zhǎng)組織班委會(huì)，班主任列席，最終達(dá)到班級(jí)的日常事務(wù)都由班長(zhǎng)牽頭，其他成員具體負(fù)責(zé)實(shí)施，提高班干部的組織管理能力。二是組織參加大型班級(jí)活動(dòng)（如校歌比賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)、體育節(jié)等）時(shí)，班主任提出活動(dòng)目標(biāo)，由班委會(huì)成員討論制訂活動(dòng)計(jì)劃，并具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織工作，以發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性和模范帶頭作用。三是把實(shí)踐教學(xué)作為鍛煉班干部的主陣地。不管是校內(nèi)技能訓(xùn)練還是校外的參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，由技能委員在教師指導(dǎo)下劃分實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)小組，班委成員分散在各個(gè)小組。班干部這個(gè)身份促使他們的動(dòng)力更足、態(tài)度更認(rèn)真、訓(xùn)練更刻苦，訓(xùn)練成效往往也更顯著；同時(shí)他們能夠協(xié)助老師及時(shí)做好器材、交通安全等管理工作。實(shí)踐證明，在實(shí)踐教學(xué)中班干部往往能夠發(fā)揮積極的作用。

三、優(yōu)化機(jī)制增強(qiáng)班干部合力

俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。班干部成員若能精誠(chéng)合作、虛心聽取班里同學(xué)和老師的合理化建議，在管理中可以起到事半功倍的作用。同樣，“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的故事說(shuō)明：如果班干部之間各自為政、互相拆臺(tái)，即使個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)也是一盤散沙。因此，班主任一要著力引導(dǎo)班委成員形成精誠(chéng)合作的意識(shí)，二要通過(guò)定期召開“我想對(duì)你說(shuō)”主題班會(huì)，讓學(xué)生與班委之間、班委成員之間、師生之間有個(gè)交流的平臺(tái)，達(dá)到親如一家、合作共贏的效果。

當(dāng)然，多數(shù)學(xué)生自我宣泄的方式還是比較內(nèi)斂的，班主任和任課教師要成為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在他們遇到工作難題時(shí)，要及時(shí)從情感上鼓勵(lì)、方法上指導(dǎo)，甚至以個(gè)人的親身經(jīng)歷解開他們心中的疙瘩，幫助他們化解工作中的難題。