與經(jīng)典同行 與圣人為伍

閆林波+劉利利

宜昌市西陵區(qū)東山小學(xué)是一所國(guó)學(xué)經(jīng)典教育特色學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典之精華，培育篤學(xué)厚德之人才”的辦學(xué)目標(biāo)，通過(guò)誦經(jīng)典，蘊(yùn)美德，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，讓經(jīng)典美文映入每一個(gè)孩子眼里，讓優(yōu)秀文化走進(jìn)每一個(gè)孩子心中，讓中華美德延續(xù)在每一個(gè)孩子的身上。

一、將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入校園文化，育人潤(rùn)物無(wú)聲

孟子說(shuō)得好：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！毙@文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要載體。因此，學(xué)校在文化建設(shè)上注重挖掘中華民族傳統(tǒng)經(jīng)典文化，突出一個(gè)鮮明的主題：讓國(guó)學(xué)經(jīng)典文化時(shí)時(shí)充滿校園，創(chuàng)建潤(rùn)物無(wú)聲的育人環(huán)境。

校園正東北處矗立著漢白玉雕刻的孔子像，孔子雕像面向操場(chǎng)，成為校園的核心建筑;與之對(duì)應(yīng)的是校園西南處的國(guó)學(xué)墻，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的“四為句”條幅旁，老子、孔子、孟子、屈原、歐陽(yáng)修、蘇軾、朱熹、魯迅的雕像立于左右，點(diǎn)染出校園文化的主旨;在各層走廊墻上，懸掛國(guó)學(xué)經(jīng)典圖片及學(xué)生的書法、繪畫、手工作品及明星學(xué)生的照片;文化長(zhǎng)廊突出了國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要地位，精選《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《千字文》《增廣賢文》《論語(yǔ)》六部經(jīng)典，配上極富人文色彩的插圖和裝飾;班級(jí)都開辟有國(guó)學(xué)專欄，并定時(shí)更換;校園里大幅的校長(zhǎng)寄語(yǔ)——《與經(jīng)典同行，與圣人為伍》，更是讓學(xué)生明白，經(jīng)典便是蘊(yùn)涵常理常道，教人如何為人處事。

二、將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入課堂教學(xué)，育人潛移默化

學(xué)校制訂了校本課程開發(fā)方案，把國(guó)學(xué)經(jīng)典納入校本課程，安排每周五下午第二節(jié)課為國(guó)學(xué)課程，將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《千字文》《增廣賢文》《論語(yǔ)》作為學(xué)校各年級(jí)經(jīng)典誦讀課程。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，不同年段構(gòu)建了具有各自特色的國(guó)學(xué)授課模式，即：一、二年級(jí)以故事帶講，聯(lián)系生活實(shí)際，熟讀成誦;三、四年級(jí)自讀自悟，悟中求實(shí)，導(dǎo)讀成誦;五、六年級(jí)溫故知新，升華內(nèi)涵，情讀成誦。通過(guò)每周一次的國(guó)學(xué)課程，使學(xué)生形成深厚的文化積淀，最終成為博學(xué)于文、約之以禮的謙謙君子。

學(xué)校重視學(xué)科滲透，將經(jīng)典誦讀引入課堂。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，挖掘教材中的國(guó)學(xué)經(jīng)典，結(jié)合課文內(nèi)容，分析經(jīng)典內(nèi)涵，從而達(dá)到理解課文和育人的目的。

三、將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入實(shí)踐活動(dòng)，育人“落地生根”

學(xué)校開展各類豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入其中，育人效果明顯增強(qiáng)，可謂國(guó)學(xué)經(jīng)典“落地生根”。一是早間千人誦讀。每天清晨，全校師生齊聚在操場(chǎng)上一起高聲誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，宏大的氣勢(shì)，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線。二是課間經(jīng)典游戲。學(xué)校組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)一起開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典游戲。高年級(jí)發(fā)明了國(guó)學(xué)經(jīng)典跳房子、國(guó)學(xué)迷宮、論語(yǔ)接龍、賽詩(shī)跳棋、經(jīng)典大轉(zhuǎn)盤等，低年級(jí)發(fā)明了丟手絹玩古詩(shī)、跳橡皮筋誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》拍手歌。三是每周經(jīng)典故事。在熟讀、熟背經(jīng)典的基礎(chǔ)上，我們?cè)诿恐芪逑挛绨才拧敖?jīng)典故事會(huì)”。低年級(jí)學(xué)生開展“看故事”會(huì);中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“講故事會(huì)”;高年級(jí)學(xué)生開始嘗試“演故事會(huì)”，他們深入理解經(jīng)文內(nèi)容，把經(jīng)文里的小故事進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，搬上舞臺(tái)進(jìn)行表演。四是每月經(jīng)典社團(tuán)。學(xué)校成立了國(guó)學(xué)經(jīng)典社團(tuán)，由各班誦經(jīng)愛(ài)好者組成，他們?cè)谝黄鸸餐接懭寮医?jīng)典的深厚內(nèi)涵，共同探討自己的人生感悟，共同展示自己誦讀的成果。五是主題式大型活動(dòng)。把誦讀植入閱讀節(jié)、體藝節(jié)等大型活動(dòng)中，學(xué)校每學(xué)年均舉行“國(guó)學(xué)經(jīng)典，古韻東山”閱讀節(jié)或體藝節(jié)，在活動(dòng)中，師生及家長(zhǎng)紛紛展示誦經(jīng)的成果及心得。學(xué)校還將誦讀活動(dòng)與感恩教育、生命教育、傳統(tǒng)節(jié)日、集體朝會(huì)等活動(dòng)結(jié)合，開展豐富多彩、健康有益的主題誦讀活動(dòng)。

四、將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入學(xué)生評(píng)價(jià)之中，育人開花結(jié)果

學(xué)校改革了學(xué)生評(píng)價(jià)方式，將國(guó)學(xué)經(jīng)典評(píng)價(jià)融入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)文明處世，禮貌待人，誠(chéng)實(shí)守信，遵規(guī)守紀(jì)，讓經(jīng)典育人開花結(jié)果。

國(guó)學(xué)經(jīng)典評(píng)價(jià)通過(guò)國(guó)學(xué)考級(jí)活動(dòng)來(lái)落實(shí)。學(xué)校制訂了《東山小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典考級(jí)方案》，采用分年段考級(jí)的形式，六個(gè)年級(jí)按年段共劃分出三個(gè)級(jí)別，從低到高依次為：國(guó)學(xué)小學(xué)士、國(guó)學(xué)小碩士、國(guó)學(xué)小博士，每個(gè)級(jí)別根據(jù)學(xué)生讀、背、寫、習(xí)慣養(yǎng)成、特長(zhǎng)等情況分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)檔次。學(xué)校國(guó)學(xué)社定期在全校開展國(guó)學(xué)考級(jí)活動(dòng)。考級(jí)通知一發(fā)出，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生都積極參與，有的經(jīng)典誦讀高手不到一個(gè)星期就將規(guī)定的內(nèi)容全部背出，并能學(xué)以致用。在他們的帶動(dòng)下，其他學(xué)生讀得更起勁了。無(wú)論是課間還是課后，在校園任何角落，都能聽(tīng)到誦讀的聲音。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教育塑造了學(xué)生品德，提升了孩子們的素養(yǎng)。五年級(jí)的小王同學(xué)在誦讀日記里這樣寫道：“在學(xué)校我常常和同學(xué)因一點(diǎn)小事就吵架、翻臉。當(dāng)我讀到‘兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中的時(shí)候，我的臉‘唰地一下紅了，因?yàn)槲页３２粚捜菀恍┬∈隆，F(xiàn)在我知道了怎樣和同學(xué)相處?！边€有一些過(guò)去連掃把倒了都不扶一下的孩子竟然知道打掃衛(wèi)生、幫忙做飯洗碗了;有些嫌棄爺爺奶奶啰嗦的孩子學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)，還知道給老人家們梳頭;以前有些孩子看見(jiàn)老師不敢打招呼，躲躲閃閃，自從學(xué)了經(jīng)典文化以后，他們變得大方了，見(jiàn)了老師都能主動(dòng)打招呼，很多孩子還會(huì)向老師鞠一個(gè)90度的躬。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“兒子開始接觸《三字經(jīng)》時(shí)，每天放學(xué)回來(lái)都要背給我聽(tīng)。剛開始我不以為然，心想反正也不考試，不需要那么認(rèn)真，每天也只是象征性地檢查，也沒(méi)太在意。直到有一天吃晚飯，菜都端上桌子了，我發(fā)現(xiàn)一貫搶位子的兒子還沒(méi)坐在飯桌前，而是過(guò)來(lái)嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：‘長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐。我應(yīng)該先讓奶奶、爸爸和媽媽坐，最后自己坐?！贝藭r(shí)此刻，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子懂事了，長(zhǎng)大了，將學(xué)到的《三字經(jīng)》運(yùn)用到生活中來(lái)。這以后，我們家養(yǎng)成了讓長(zhǎng)者先坐的習(xí)慣?？梢?jiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)和家庭和睦影響有多大。

如今，走進(jìn)東山小學(xué)，你會(huì)感到撲面而來(lái)的國(guó)學(xué)經(jīng)典的清風(fēng)，你會(huì)為每位教師的溫文爾雅喝彩，你更會(huì)為每一名學(xué)生的謙謙有禮歡呼。東山人將深入探索國(guó)學(xué)教育，讓傳承千年的中華傳統(tǒng)美德和禮儀在孩子幼小心靈扎根。

（作者單位： 宜昌市西陵區(qū)東山小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴