要以教師的人格魅力影響學(xué)生

高香云

現(xiàn)在的教師對學(xué)生影響力越來越大，幾乎可與學(xué)生的父母、兄長相提并論。學(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會(huì)對這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績。所以，教師能否與學(xué)生很好地溝通，對他們的成長有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。

那么，怎樣才能與學(xué)生溝通呢？

一、教師應(yīng)“為人師表”

教師應(yīng)“為人師表”，包含著兩方面的意思：一是教師的儀容、衣著。教師的穿著要整潔、樸素，不必入時(shí)，但必須得體。一個(gè)蓬頭亂發(fā)、衣冠不整、不修邊幅或者衣著過于絢麗、 暴露的教師，站在講臺(tái)上給學(xué)生講課，即使有著淵博的知識(shí)，在學(xué)生的心目中也不會(huì)是一個(gè)受人尊重的教師。二是教師的精神面貌。教師站在三尺講臺(tái)上，就應(yīng)該把煩惱、恩怨拋開，用輕松、愉快的心情感染學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種朝氣蓬勃的形象。

因?yàn)槿说那楦袑φJ(rèn)知有著重要的影響，如果情感發(fā)生障礙，就會(huì)降低認(rèn)知效率。假如教師不能處理好自己的個(gè)人問題，不能處理好社會(huì)、家庭矛盾，而把苦腦和愁容帶進(jìn)課堂，就有可能因?yàn)樾木巢缓?，精神狀態(tài)不佳，給學(xué)生帶來消極的負(fù)面影響。教師可能會(huì)拿學(xué)生作為發(fā)泄的對象，給學(xué)生施以壓力，從而使學(xué)生莫名其妙，造成心理緊張；或者教師因?yàn)榫裎也徽?，魂不守舍，上課時(shí)稀里糊涂，讓學(xué)生無所適從。這樣，既影響了課堂教學(xué)，給學(xué)生留下了不良印象，也疏遠(yuǎn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

二、教師要有美好的內(nèi)在形象

如果說較好的外在形象是學(xué)生對教師的感性認(rèn)識(shí)，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學(xué)生對教師的理性認(rèn)識(shí)。后者遠(yuǎn)比前者更為重要，對學(xué)生的影響更為深刻和久遠(yuǎn)。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的?！吧斫虅儆谘越獭保處煈?yīng)該注意自身的道德修養(yǎng)。教師的道德不同于其他行業(yè)的職業(yè)道德，教育勞動(dòng)始終是人與人的相互接觸、相互影響，教育勞動(dòng)的特殊性，決定了教師的職業(yè)道德比其他行業(yè)的職業(yè)道德要更高，教師應(yīng)該具有敬業(yè)精神，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。因此，教師要不斷地完善自我，要有執(zhí)著的信念和崇高的奉獻(xiàn)精神，不應(yīng)該斤斤計(jì)較個(gè)人的名利得失。

假如有這樣一位教師，他在課堂上生動(dòng)而形象地給學(xué)生講授道德修養(yǎng)，可在課下卻說話不檢點(diǎn)，與同事不團(tuán)結(jié)，斤斤計(jì)較個(gè)人的名利，這樣的教師無論有怎樣高的教學(xué)水平和淵博的學(xué)識(shí)，他在學(xué)生心目中的形象也是暗淡無光的。同樣，教師如果沒有豐富的知識(shí)，也不是一位稱職的教師。只有品行端正、知識(shí)淵博的教師，才會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)美好的印象，才會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風(fēng)貌、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、生活作風(fēng)等，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。

三、教師要與學(xué)生建立一種新型、和諧的師生關(guān)系

作為教師，既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內(nèi)在形象。但是，如果教師除了上課，絕少與學(xué)生接觸，不尊重學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對教師敬而遠(yuǎn)之。那么，這樣的教師在學(xué)生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應(yīng)有博大的心胸、豁達(dá)的心態(tài)，要常與學(xué)生接觸交談，善于傾聽學(xué)生的心聲，虛心接受學(xué)生的意見，尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，建立新型、和諧的師生關(guān)系，這是與學(xué)生溝通的必要途徑。

每一個(gè)人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。教育家陶行知先生曾“為違紀(jì)學(xué)生發(fā)糖”的故事就耐人尋味。有一天，陶行知校長看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并讓他到辦公室等候。陶回到辦公室，見男生已在等候。陶從口袋掏出一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了?！苯又痔统鲆活w糖給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感。”陶遂掏出第三顆糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶又拿出第四棵糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！泵鎸Α罢厥抡摺?，陶先生“反其道而行之”，歷數(shù)了他在整個(gè)過程中表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)“閃光點(diǎn)”，充分體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重。尊重的力量有多大，由此可見一斑。

總之，教師是一本教科書。教師的人格魅力，直接影響學(xué)生品德的塑造，影響著學(xué)生今后的人生道路，影響學(xué)生的一生。