初中數(shù)學新課導入的教學策略研究

劉堅

摘要：具體來說，新課導入就是教師通過各種方法，引出所要講授的課堂知識，并引導學生高效率地進入課堂教學中。而要實現(xiàn)這一目標，教師首先要根據不同數(shù)學知識點的特征來設計新課導入方法，并抓住學生的興趣點，這樣才能使學生更加熱情、高效率地參與到教學課堂中。就如何優(yōu)化新課導入的教學設計并培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的興趣和數(shù)學思維能力進行研究。

關鍵詞：初中數(shù)學 新課導入 教學策略 優(yōu)化方案 數(shù)學是初中教學課程中的重難點，也是一個重要的得分點。而由于數(shù)學知識確實有一定的難度且比較枯燥，對于學生而言，難免會產生一定的學習壓力并會有一些厭倦的情緒。而有效的開展新課導入這一教學環(huán)節(jié)，能在保證課堂知識傳授效率的前提下，通過發(fā)起有效的課堂活動，讓學生積極參與到課堂中，并有效激發(fā)他們的數(shù)學學習熱情，來提高課堂效率。所以，我們在教育工作中，不可忽視對于新課導入的重視和優(yōu)化。而在實踐教學課堂中，教師一般采用復習引入法來引導學生進入新課堂，即是在對于舊知識點的回顧和分析的基礎上，提出一系列的問題來引入新課堂的知識；而這樣的新課引入方式，缺乏一定的變化以及適應不同知識點的針對性，從而使得課堂模式單一化，并且不能完全激發(fā)學生積極參與課堂的熱情。而“興趣是最好的老師”，在新課導入設計中，應該抓住這一階段學生思維活躍、情感豐富、求知欲好奇心以及自我表現(xiàn)欲強的特性，通過更加合理、有效的教學設計來引導學生進入數(shù)學學習，本文就以下這四方面進行簡要的探討。

一、優(yōu)化新課導入設計——營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍會使學生產生愉快的情緒，提高大腦的運轉效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣。而學生只有對學習感興趣了，他才能將學習當成一件輕松、愉快的事。而傳統(tǒng)的教學過程是以老師為中心，學生只作為一個旁聽者進行的，弊端就在于學生缺乏自己對于很多知識點獨到的理解，沒有自己的體驗過程，對課本知識的理解也不夠透徹。而在初中的數(shù)學課程中，對學生的數(shù)學學習能力以及獨立思考能力都有一定的要求。所以，新課引入這一環(huán)節(jié)的教學工作也應該以學生為中心來開展，使學生能夠為學習的主人，并通過體驗式的學習方法，引導學生主動的參與到課堂中，充分調動學生的積極性，并讓他們踴躍的回答問題，能夠自主的提出問題并分析、討論而最終能給出自己的思考結果。而具體到實踐的新課引入過程中，可以在課堂之前提出相關的問題，并以作業(yè)的形式要求學生去完成，然后在課堂上完成自主探究并以小組的形式進行合作交流，最后由老師來進行歸納和總結。這在很大程度上能鍛煉學生對數(shù)學現(xiàn)象的分析思考能力，并且在學生進行分析思考的過程中，能將學生迅速的帶入到教學情景中來，并能促進學生對數(shù)學課本知識的吸收。

二、優(yōu)化新課導入設計——通過實踐動手操作來簡化重難點的傳授

初中是學生開始比較系統(tǒng)學習數(shù)學知識的階段，也是一個構建數(shù)學知識體系的重要階段，而有些數(shù)學知識對于這個年齡階段而言往往是有一定理解難度的，而教師在講解一些重難點，需要通過學生的實踐動手操作來加深他們對于新知識的理解程度，并以此來簡化介紹這些知識難點的教學過程和難度。例如在學習圓錐體的表面展開圖時，學生對于立體圖形和平面圖形的轉化理解起來有一定的難度，而在課堂引入過程中，應該從學生能容易理解的角度入手，通過實踐動手操作來體驗從立體圖形轉化到平面圖形的過程，讓學生去剪開圓錐體紙片并展開，從而自主的發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律，并總結為自身的思考經驗，從而加強了學生對于知識難點的理解，并且通過激發(fā)學生的好奇心來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，而這也是值得我們進一步開展的教學方法。

三、優(yōu)化新課導入設計——結合生活中的數(shù)學現(xiàn)象，鍛煉學生的思維能力

數(shù)學是一門與生活結合非常緊密的學科，數(shù)學知識源于生活又回歸于生活。因此在實踐教學中我們應該注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學，讓學生學會用數(shù)學的眼光看待一些生活現(xiàn)象，并通過引導學生對于生活中數(shù)學現(xiàn)象的分析和思考來帶入新課堂的知識點，這樣能在很大程度上培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在教學圖形的變換時，利用學生常見的生活現(xiàn)象認識平移與旋轉，如榮國纜車的行進、電梯的升降等現(xiàn)象來認識平移，而風車的轉動，直升飛機螺旋槳的轉動都是旋轉現(xiàn)象。而在講解不等式證明的教學過程中，通過引入下述簡單而有趣的實際問題：a克糖放到水中得到b克糖水，濃度是多少？在糖水中又增加了m克糖，此時濃度又是多少？糖水變甜還是變淡了？學生們會很容易地做出直觀判斷，而后再由教師進行新知識的情景帶入。這樣能讓學生將對于生活中數(shù)學現(xiàn)象的主觀思維經驗與邏輯化的數(shù)學思維觀念密切的聯(lián)系起來，也有助于培養(yǎng)學生對于實際問題的數(shù)學思維能力。

四、優(yōu)化新課導入設計——創(chuàng)新設計教學課題，拓展學生的知識面

隨著社會的高速發(fā)展，21世紀對人才的要求也越來越嚴格，如果只有對書本的理解而不能學以致用是完全不夠的，素質教育應該是從小做起。初中數(shù)學的書本知識大部分都是非?；A也比較單一的，我們需要拓展學生的知識面，這就需要我們在新課導入中充分的準備比較新穎豐富的課題來抓住學生的興趣點，通過資源豐富的課程設計，盡量滿足他們不同的需求，引導學生以更加多元化的視角去理解新知識，不僅能改善枯燥的教育氛圍，讓學生接觸的知識面更廣，學習的實踐能力也更強。例如，我們可以運用計算機網絡、多媒體等來給予學生許多有效的信息，不僅拓展了他們的知識面，也讓他們在以后的學習道路上更善于觀察生活中的有關現(xiàn)象，達到真正的學以致用，而且能將數(shù)學和許多不同學科的知識能聯(lián)系在一起。

總而言之，新課導入是教學課中非常重要并值得我們高度重視的環(huán)節(jié)。而上述四方面的設計方法也不能完全地概括并完善當前的新課堂導入模式，在實踐的教學工作中，仍然存在許多需要改進之處，這是非常值得的我們重視的一項工作。而隨著素質教育工作的進一步開展，對于學生綜合素質的要求也越來越高，只有真正高效的課堂教學模式順利的開展，才能培養(yǎng)學生更強的學習能力、思維能力以及實踐能力，并提高整個教育工作的質量及效率，從而為素質教育工作全面開展的進程鋪好前進的道路。

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